初中英语分级写作课堂如何实现深度学习目标的实践研究

本文系贵州省贵阳市级课题《深度学习导向的初中英语教学评价路径研究》之《深度学习导向的初中英语期末评价实践研究》（课题编号：GYZD22016）的阶段性研究成果。

摘要：《2022年版义务教育英语课程标准》顺应时代发展，继续把核心素养落实到学科教学中。而“深度学习”教学的实施，推动了课堂教学关系的深度调整和人才培养模式的重大变革。初中英语书面表达即写作是评价学生综合语言运用能力的重要手段，在英语学习中举足轻重。本文通过对学生英语写作态度、痛点、需求的调研分析，结合学情，依照分级写作教学的模式展开，构建起多模态的分级写作教、学、评课堂模式。帮助学生在课堂上积极思考、主动参与、深入思考，最终能够通过书面表达这一形式较为准确、有逻辑且有深度地表达自我观点。

关键词：深度学习；初中英语；分级写作；

引言：深度学习是一种以个体积极理解知识和探寻意义为动机，在学习过程中有批判性反思等高阶思维特性，能够将已有知识迁移到新的情境中解决问题的学习方式。而在目前的初中英语课堂实际中，单方面灌输式和知识碎片化的课堂已经成为教育常态，严重降低了学生的学习质量。特别在初中英语写作教学中，教师并没有为学生深挖、整合教材内容，也没有巧妙构建写作课堂，学生无法了解其背后的深层思维方式和知识经验，进而不能有效合理通过写作形式表达自我观点。

针对这一现状，教师把深度学习和初中英语写作教学相结合，通过一体系统化的方式进行教学，切实培养包括选词用句能力、大纲写作能力和内容写作能力在内的英语写作能力，凸显《新课标》教学评一体化在初中写作教学实践中的落实。

一、紧扣新课标学段目标，设计符合各学段的分级写作课程

根据初中英语新课程标准关于各个学段目标的表述，设计符合各学段的写作课程需要充分考虑学生的语言能力、认知发展以及兴趣特点。这是学生在英语写作课堂上实现深度学习的重要保障。以七年级英语写作教学为例，通过开展问卷调查并结合学生以往习作分析，发现学生对句法概念认识不清晰。特设计句法课程解决这一问题：通过观察、互动讨论等丰富课堂活动，掌握句子的成分，以正确的单词顺序构建准确的句子。在这个过程中，明确句子中单词大小写的问题并通过语篇意义的构建引导学生正确的用句群进行相关主题的表达。这个过程中融入思考和练习，强化学生的理解。

结合Go for it 教材相关主题，展开写作实践并认真进行反馈。从学生课后习作中可以看到，虽然还是会出现一些语法或者拼写错误，但大多数学生们都能够用正确的句子准备表达出自己的想法。避免了过去常常出现的句子缺乏谓语动词、大小写混淆等问题。很多学生提出在写作过程句式单一这一问题。我们设计了简单句及复合句这一课例。首先从区别简单句和复合句，再引导学生建构统一意义下的不同结构句子。

结合Go for it 教材相关主题，展开写作实践并认真进行反馈。观察学生课后习作，他们大都有了明显提升。能够简单句和复合句结合，更通顺自然的表达自己的观点，较为流畅的进行叙述。

二、教学活动的合理分层有助于学生在写作课堂上达成深度学习目标

为达成分层写作教学目标，实现学生的进阶发展，教师需要设计与之匹配的分层教学活动。 在不同的活动中，不同层次的学生扮演着不同的角色。

分层参考： A层学生： 活动组织者  进行文段输出

B层学生： 活动促进者  进行句型输出

C层学生： 活动记录者  进行词汇输出

三、写作评价分层最终确保学生最大层度上实现深度学习目标

写作评价分层主要针对不同层次学生的习作或其他写作产出设定相应的评价标准和要求，一遍进行客观、公正的评价。

评价的主体不局限于教师，学生也可以通过分层自评表和互评表参与写作评价。评价的内容根据不同层次的学生进行制定，主要围绕语言应用、谋篇布局策略应用、请感态度、价值观、高阶思维等维度展开。比如，对C层学生而言写作评价侧重语言运用，对B层学生而言写作评价侧重语言运用和谋篇布局，对A层学生而言，写作评价侧重语言运用、谋篇布局和高级思维等。

一方面， 不同层度的学生借助写作评价量表，可以清晰地看到自己的优势和不足，从而明确改进的方向。另一方面，教师通过具体的标准和指标，将学生的写作能力进行量化评估，使评价更加客观、公正。这种量化评估有助于教师准确了解学生的写作水平，为后续的教学提供有针对性的指导。

结语

英语分级写作课堂的实施符合初中学生的认知发展规律，分级写作课堂学生各方面的不同差异，通过合理划分学生层次，为不同层次的学生提供针对性的教学内容和方法，从而有效地促进了学生的个性化发展。同时，教师还会通过评价反馈、作品展示等方式，激发学生的写作热情，提高他们的写作积极性。这种以学生为主体的教学方式，有助于培养学生的自主学习能力，推动他们进行深度学习。在分级课堂中，教师会组织学生进行小组合作、互评互改等活动，让学生在交流中相互学习、共同进步。这种合作式的学习方式，不仅有助于提高学生的写作水平，还能培养他们的团队合作精神和协作能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献

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