探讨初中数学项目式学习策略

摘要：近年来随着初中数学教学工作的创新发展，项目式学习法受到广泛重视，科学合理采用项目式学习策略进行教学，不仅能够提升教育工作水平，还能促使学生深入准确理解相关的数学知识，增强学习能力。基于此，本文将“一次函数”教学为例提出初中数学项目式学习策略，为促使学生实践操作能力、素质素养的发展提供助力。

关键词：初中数学；项目式学习；“一次函数”教学

引言：初中数学教学工作中教师需按照学生的学习能力、发展需求等，制定完善的教学指导方案，将项目式学习为基础科学开展“一次函数”的教学指导工作，以新课程标准为基础培养学生的能力素养，为促使育人工作效果的提升夯实基础。

1 创设生活化情境，开展项目化学习活动

初中数学教师在教学工作中创设生活化情境开展项目化学习活动，主要是将课程内容为基础挖掘生活中的知识元素，为学生设置项目活动的主题、内容，使学生在项目学习的过程中能够利用课程知识解决生活中的问题，增强学生的综合素养，充分发挥项目化学习的作用价值。

笔者在教学的过程中全面分析了“一次函数”的课程内容，分析相关课程和现实生活的联系，先引导学生学习研究、分析相关的“一次函数”知识点，加深对课程知识的理解，然后设置生活化的主题项目情境，为促使学生对知识应用、理解能力的提升提供支持。

【情境】：我们现实生活中汽车油耗与行驶距离的关系都和一次函数有着直接的联系，汽车油箱中有油50升，已知汽车的油耗是a升/百千米，行驶的路程为s（百千米），那么s与a的一次函数解析式为？，在设置情境后要求学生进行探讨分析，引导学生共同分析项目学习的主题内容，按照一次函数的课程知识进行计算研究，共同分析相关的内容。

【项目式学习】：在学生进行项目探讨分析后，教师引导学生研究“s与a的一次函数解析式为s=50/a”的相关内容，然后设置项目讨论点“我们生活中还有什么问题可以利用一次函数解决？怎样进行解决？”，引导学生进行分析，使学生在完成项目的过程中提升对知识的理解度[1]。

2 制定项目学习计划，小组合作完成任务

小组教学法是目前初中数学中常用的教学方式，教师在教学期间应以项目式学习为基础，引导学生进行小组学习，制定项目学习计划，增强学生团队合作能力、探讨分析能力、研究能力等，增强学生的素质素养[2]。

笔者在教学的过程中按照“一次函数”的课程内容，结合学生的学习特点，将学习能力较高、学习能力较低的学生分成一个小组，要求小组成员共同研究分析相关的项目学习内容，使学生在项目式学习过程中深入掌握、分析相关的知识点，增强“一次函数”教学指导的有效性。

问题1：爸爸穿着42码的鞋子，长度是26厘米，妈妈穿着39码的鞋子，长度是24.5厘米，小刚穿着36码的鞋子，鞋子的长度是多少呢？，提出问题后要求学生进行分析研究进行小组项目式学习，以项目的问题为基础，深入分析题目中的条件，得出结论“小刚的鞋码是36码，长度是23厘米”。

学生完成问题的计算分析后，教师按照学生的小组项目完成度、实际情况等，编制完善的教学指导方案，引导学生深入准确学习、理解相关的知识点，增强学生合作能力、项目式学习的能力。

问题2：弹簧长度Y，挂着的物体重量是x，二者是一次函数的关系，现检测弹簧上挂着物品的重量使4kg，弹簧长度是7.2cm，挂着的物品5kg情况下弹簧长度是7.5cm，那么挂着物品是6kg的情况下弹簧长度为多少厘米？

提出问题后要求学生按照项目主题进行小组分析，研究项目问题中x和y是一次函数的关系，设置数学模型“y=kx+b”，将现有的条件代入模型，计算可得“7.2=4x+b7.5=5x+b”，求解方程“k=0.3b=6”，在其中获得模型“y=0.3x+6”，将x=6代入以后计算结果y=7.8，这样在学生科学合理进行项目问题计算的情况下，能够相互合作得到准确的结论，提升学生的小组合作能力、问题分析能力、项目实践能力等，进一步提高教育工作的水平。

学生在小组合作完成项目的实践后，教师对学生的项目式学习、小组合作的效果进行评价分析，提出学生能够改善、优化学习方式的建议，使学生在调整自身学习方式的基础上，增强学生的学习效果，深入掌握项目式学习的方法技巧，提高学习的有效性，达到预期的项目式教学目的[3]。

结语：

综上所述，初中数学教学的过程中科学采用项目式学习法开展“一次函数”的教学工作，有利于培养学生的能力素养，促使教育指导水平的提升。因此数学教师应按照学生的实际情况，编制完善的教学方案，引导学生科学参与项目式学习活动，培养学生项目分析、问题解决、小组合作等能力，增强整体的教学指导有效性。同时教师还需合理创设项目式的教学情境，采用小组教学法，增强学生的项目式学习有效性，提升教育工作质量。

参考文献：

[1] 孙雅琴. "微项目式学习"在初中数学复习课中的运用探微 ——以《一次函数》为例[J]. 教育研究与评论（中学教育教学版），2021（6）：48-52.

[2] 华敏艳. 中考函数试题与数学课程标准知识技能目标相关性研究——以2010-2019年苏州市中考题为例[D]. 青海：青海师范大学，2021.

[3] 朱琛. 基于“项目学习”的学生模型思想的培养研究[D]. 浙江：浙江师范大学，2018.