浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学

摘要：互动教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注和推广。本文通过对中学道德与法治课教育中的互动教学展开深入分析，系统论述了互动式课堂教学的基本意义、特征和在道德与法治课教育中的运用方法，并力求给道德与法治课教育提出一点有益的借鉴。

关键词：初中道德与法治课；互动教学；教学策略

引言

随着我国教育改革的不断深入，初中道德与法治课教学逐渐从传统的“填鸭式”教学模式转变为以学生为主体的互动教学模式。互动教学模式有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神，提高道德与法治课的教学质量。本文将从互动教学的内涵、特点及在道德与法治课教学中的应用策略三个方面进行探讨。

一、互动教学的内涵与特点

（一）互动教学的内涵

互动课堂是一个全新的教学方法，它颠覆了以往课堂上的简单讲解知识点的方法，转而强调教师与学生、学生与学生之间的相互交流、相互合作和相互启发。在这个教学模式中，师生之间的关系更加平等，教学过程不再是教师单一地向学生传授知识，而是变成了教师与学生、学生与学生之间共同探讨、共同学习的互动过程。互动教学的核心在于激发学生的学习兴趣和自主学习能力。在教学过程中，教师会设计各种有趣的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生在积极参与中主动探索知识，从而提高他们的学习兴趣和自主学习能力。同时，互动教学也强调学生之间的合作与交流，通过小组合作、团队竞赛等形式，培养学生的团队精神和协作能力。

（二）互动教学的特点

互动教学强调学生的主体地位，充分尊重学生的个性差异和需求，鼓励学生主动参与教学活动。互动教学倡导师生平等，教师与学生、学生与学生之间在进行交流、合作、启发过程中，保持平等的态度。互动教学是一种动态的教学过程，教师与学生、学生与学生之间的交流、合作、启发是不断变化的，有利于培养学生的创新精神。互动教学注重学生的实践操作，让学生在实际活动中感受、体验、总结知识，提高实践能力。

二、互动教学在初中道德与法治课教学中的应用策略

（一）创设情境，激发学生兴趣

为了更好地进行初中道德与法治课的教学，教师应当善于运用多种教学手段，如故事、案例、图片、视频等，来创设生动、有趣的教学情境。例如，在讲解“遵守交通规则”这一课时，教师可以展示一些真实的交通事故图片和视频，让学生感受到遵守交通规则的重要性，从而激发学生的学习兴趣和参与欲望。此外，教师还可以通过讲解一些与学生生活密切相关的法律案例，来引导学生关注和思考道德与法治知识在实际生活中的应用。

（二）设立问题，引导学生思考

在初中道德与法治课的教学过程中，教师可以根据教材内容设立一些富有思考性的问题，引导学生进行深入思考。例如，在讲解“公民权利与义务”这一课时，教师可以提出问题：“你知道我国的公民权利有哪些吗？在你日常生活中，你如何行使这些权利？”通过这样的问题，教师可以引导学生进行思考和讨论，激发他们的求知欲。同时，教师还可以鼓励学生提出自己的问题，让学生在思考和解决问题的过程中，更好地理解和掌握道德与法治知识。

（三）组织合作，培养团队精神

在初中道德与法治课的教学中，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成某个任务或项目。例如，在讲解“团队合作”这一课时，教师可以让学生分组进行团队合作游戏，让学生在实际操作中体验团队合作的重要性，培养他们的团队精神和协作能力。此外，教师还可以让学生在小组内进行讨论和分享，鼓励他们相互倾听、相互启发，从而提高他们的合作能力和沟通能力。

（四）开展活动，提高实践能力

为了提高初中道德与法治课的教学效果，教师可以积极开展各种教学活动，如辩论赛、角色扮演、情景模拟等，让学生在实际活动中感受、体验、总结知识，提高实践能力。例如，在讲解“公民道德”这一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在扮演不同角色的过程中，理解和体验道德的重要性。通过这样的实践活动，学生可以更好地将所学知识运用到实际生活中，提高自己的实践能力。

（五）注重反馈，优化教学过程

在初中道德与法治课的教学中，教师应及时关注学生的学习反馈，对教学过程进行调整和优化，确保互动教学取得良好的效果。教师可以通过课堂提问、学生作业、课后访谈等方式，了解学生的学习情况，发现问题并及时解决，以提高教学效果。同时，教师还要鼓励学生提出意见和建议，充分发挥学生的积极作用，共同优化教学过程。此外，教师还应注重对教学方法的反思和总结，不断改进教学策略，以提高教学质量和效果。

结语

互动教学作为一种新型的教学模式，在初中道德与法治课教学中具有重要的应用价值。教师要不断探索和实践，充分发挥互动教学的优势，为培养具有创新精神、团队精神和实践能力的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

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[2]肖嫱. 初中道德与法治课教学中互动式教学模式应用初探[J]. 新智慧， 2024， （11）： 69-71.