中华优秀传统文化融入小学英语教学的策略探析

摘要：在开展小学英语教学工作的过程中，教师不仅要指导学生对英语知识进行深入讲解，更重要地是要指导学生充分掌握中西方文化之间的差异，而将中华优秀传统文化融入到小学英语教学工作中，不仅能使学生形成初步的文化意识，更能增强学生文化自信心，以帮助学生树立家国情怀与人类命运共同体意识。因此，本文通过对中华优秀传统文化融入小学英语教学工作的策略进行分析，希望可以为更好地提高小学英语教学工作的质量带来帮助。

关键词：中华优秀传统文化；小学英语教学；策略

引言：当今时代，英语作为一门全球通用性语言引起了教学工作者的广泛重视。而全球化的加速与跨文化交流的日益增加，使得东西方文化之间存在着相互交融的趋势。然而，在以往开展小学英语教学工作的过程中，教师不仅要培养学生语言技能，更需要肩负起弘扬与传承中华优秀传统文化的责任。因此，教师在未来展开教学工作的过程中，就应当将中华优秀传统文化的相关知识融入到小学英语教学工作的具体环节中。

一、采用活动式教学法指导学生展开学习

教师在指导学生学习英语知识的过程中，将中华优秀传统文化引入时，应当通过设置体验活动的方式来指导学生进行学习。使学生能够对中华优秀传统文化在英语中的表述形成初步理解。但需要注意的是，由于小学生自身对学习学科知识并没有较高的兴趣，因此教师所设计的教学活动应以激发学生的学习兴趣作为基本原则。

如教师在指导学生学习《3A Unit1 Hello！》这一单元的相关内容时，教师就可以指导学生组织开展学习活动，如hello、hi、good morning、i am等等。因此教师就可以让学生在初步学习这些简单的用语过后编制对话，并在课堂上进行交流讨论。这一过程既是全面深化学生英语知识过程，同时也是学生真正巩固自身口语能力的过程。通过长期的练习，学生就能够很好地对打招呼的内容形成初步理解。而教师也可以以此衍生出中国古代的礼仪，并以英语文本的方式呈现在学生的面前，供学生对其进行阅读，使学生能够借此更好地深化对中华优秀传统文化的理解[1]。

二、设计深层次的文化目标

文化自信在教育事业中的应用，应作为教学工作的重要目标之一。因此，教师应当站在立德树人的思想高度，以全面培养学生的学科核心素养作为教学工作的基本内容，并遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的文化深度原则，使学生能够在长期履行过程中真正有效地提高自己的文化素养，最终实现以文化人的目的。因此教师在进行教学工作的过程中，应当先让学生对基础的英语知识进行初步了解。而教师则要使学生在阅读英语文本时，能够对中华优秀传统文化形成更为深刻地认知，并借此逐步形成文化自信心[2]。

如教师在指导学生学习《3A Unit4 This is my friend》这一单元的相关内容时，教师就可以将有关友情的内容直观的展现在学生的面前。在此期间，教师可以将中国古代关于友情的寓言故事翻译成英文投放在多媒体设备上，让学生对其进行阅读。同时，教师还可以将交朋友的不同成语换一种英语让学生对齐静静学习，如总角之交、生死之交、刎颈之交、八拜之交等等。此外教师还可以通过指导学生学习介绍朋友的用语，即this is+人名/某人的身份等等，让学生对其展开对话编制活动。

三、采取课内外相结合的方式进行教学

英语教材作为学习英语知识的重要载体，在弘扬与传承中华优秀传统文化方面起到了非常重要的作用。因此，教师根据教学工作的实际需要对课外文化资源进行适当拓展，并整合课内外文化内容及相关的学习资源，以丰富学生的文化体验。在教学时并可以实现由点及面、以面带全、内外衔接的最终目标。而通过课内外相结合的方式对英语知识进行学习，并将中华优秀传统文化予以引入，也能够有效拓展学生的知识面，使学生能够真正地实现融会贯通的目标。

如教师在指导学生学习《3A Unit7 Happy birthday！》这一单元的相关内容时，教师就可以将中国古代有关生日的内容直观的展现在学生的面前。并以英文的形式进行呈现。本单元属于“人与自我”和“人与社会”主题的内容，以第一视角来谈论年龄与生日礼物，并体验庆生文化。在这一过程中，教师可以将东西方文化关于庆祝生日的主题活动之间所存在的差异及联系展开深度讨论。如西方国家在过生日时吃生日蛋糕，而在中国传统的生日会上。会给过生日的人煮长寿面或吃鸡蛋等等。借助于这样的方式让学生对本单元的内容进行学习，可以使学生体会味道不同国家的轻声文化，而教师则可以在课堂上设置庆祝生日的主题情境。让学生学习礼貌的询问他人年龄和生日的基本用法，这样就能够在很大程度上使学生真正有效的提高自己对英语知识的理解，同时也可以使学生在长期的学习过程中巩固自身的知识体系，并在这一基础之上对中华优秀传统文化形成更为深刻地认知[3]。

结束语：总的说来，在开展小学英语教学工作的过程中，教师所采取的教学方法将会在一定程度上深刻地影响学生的学习质量，而将中华优秀传统文化融入到小学英语教学工作中，则可以在很大程度上促使学生能够真正有效的利用与知识形成作为深刻的理解，同时也可以帮助学生更好的提高自己的英语知识水平，因此在未来的教学工作中，教师就可以根据学生的实际情况对教学工作的具体内容展开深入调整，使学生能够通过长期学习优化自身对英语知识的理解，并感受到中华优秀传统文化在全世界的影响力。这对于促使学生形成文化自信心具有不可或缺的重要作用，故应引起小学英语教师的高度重视。

参考文献：

[1]党信菊.中华优秀传统文化融入小学英语教学策略探究[J].陕西教育（教学），2024（7）：36-37.

[2]马燕霞，李玉军.中华优秀传统文化在小学英语教学中的融入[J].甘肃教育，2024（12）：104-106.

[3]王雪霜.中华优秀传统文化融入小学英语教学的困境与突围[J].教育视界，2024（24）：7-12.