新时代背景下“双培养”师培机制

摘要：新时代背景下，学前教育质量的要求日益提高，习近平总书记强调了建设教育强国的重要性，学前教育作为基础教育的基础，其质量对幼儿成长、教育发展、家庭幸福、社会稳定与进步以及国家竞争力的提升具有重要作用。本文以构建高素质培训模式，提高教职工专业能力与水平，达到保教融合的目的，以此搭建高效率运行模式，厘清边界，破除盲区，打造具有文化理念的亮点环境，保证课程顺利实施。

一、自上而下规划培训内容

园长作为培训工作的总负责人，根据党政方针以及园务工作计划规划本学年、本期培训内容并对培训工作进行指导与监督；保教主任针对各层级、各岗位的教职工制定相应的培训计划与培训内容；年级组长根据学期培训计划对本年级组教师制定年级组的培训计划。除此之外，各部门负责人也应制定相应的培训计划，如：党支部副书记制定政治法规、意识形态、师德师风等培训纪要，将其列入常规学习，定期、定点、定人；办公室主任制定安全工作培训纪要。以此提升教师思想认识，时刻牢记安全底线。

二、针对不同的人群培训方式的不同

针对不同部门、不同岗位、不同层级的教职工，展开形式多样的培训，主要包括了全园性培训和非全园性培训两种，全园性培训主要包括大型的、针对全员开展的培训活动，如：隔周一次的师德师风学习、新学期开学前的全园工作会等；非全园性培训包括分层分级的培训活动，如：后勤人员培训、班组长培训、新进教职工培训等。

夯实岗前培训，明确职责。我们将人群划分为：教师组、新教师组、保育教师组、后勤组、安保组几大类开展针对性的培训。如：新进人员在开学预备周时统一开展“新进人员岗前培训”，了解幼儿园的一日活动及岗位职责。培训幼儿园班级管理守则，让每一名教职员工清晰自己的岗位职责，每一个环节自己所负责的点位与任务。

“扬长处”发挥带动精神，园内挖掘有特长的教师。对大家进行培训。如：公众号制作平台“秀米”的呈现效果更好、排版更自由，但在园内属于新生事物，很多老师连基础的操作都不会，课题小组成员老师主动承担培训任务，利用休息时间自己摸索平台的使用方法，总结出经验后对教师分线培训。培训效果良好，参培的20余名教师纷纷表示收获颇丰。

以工会为依托，带领教职工开展充满趣味性的培训活动，在轻松的氛围中提升个人涵养，增强团队凝聚力：组织全体教职工开展“堆堆主题”手工创意比赛，遵循环保原则，将闲置物品制作手工艺品，采用网络投票的形式评选出一二三等奖，在利废利旧中展现我园教师队伍的创新精神与艺术风采，也引导家园社各类人群树立环保意识，减少了资源的浪费，同时营造一个寓教于乐、充满想象的学习环境。

除此之外，还开展了教师“微论坛”、圆桌讨论等系列活动，针对不同的主题，教师自由表达自己的观点与意见，在轻松、愉悦的氛围中，大家一起进行思维的碰撞，“提出问题——发表观点——梳理总结”三步走，高效解决教育教学中的难题的同时也吸取不同的经验和方法，拓宽视野和思路。

三、建立“闭环式”活动组织模式，实践中稳步发展

幼儿园除教学活动外还有很多其他活动，如：特色活动、体育活动、庆祝活动等，建立“闭环式”活动组织模式有利于发展教师沟通能力和活动组织能力，按照“大、中、小”定性活动规模，以“发布方案→达成共识→开展活动→总结讨论→澄清问题→优化问题→方案升级”确保活动顺利开展。在制定过程中控制变量，同类活动进行微调，教师的沟通能力以及活动组织能力在实践中得到发展。

四、形成了“金字塔”全覆盖型师徒结对模式

师徒结对由原来的 “1对1” 单一对应模式改变为“1对多”金字塔全覆盖模式。由德阳市知名教师为首的专家型教师带领3名德阳市骨干， 3名骨干教师分别带领德阳市教坛新秀，再由教坛新秀带领20名青年教师，形成梯队相互联系。创生出 “金字塔”式师徒结对模式。

师傅制定个性化的培养计划，指导徒弟的教学工作，传授教学经验和方法。在接受来自上一层级指导的同时又对下一层级进行指导，各层级教师纷纷表示“拥有了更多学习资源和指导机会。”

五、实施成效

（一）形成“金字塔”式师徒结对模式

形成了“1＋3＋6＋N”的“金字塔”全覆盖型师徒结对制度，打破了传统“1对1”的单一模式。此模式为不同层级的教师提供了更丰富的学习资源和指导机会，促进了教师专业成长的全面性，打破了层级隔阂，增强了团队凝聚力和合作氛围。同时，通过多层级的“推门听课”，保证了对教师教学活动的有效指导，每月至少一次的指导频率确保了师徒结对的质量和效果。

（二）确立分层分级的差异化培训

针对岗位、层级不同的教师开展差异化培训，满足了不同岗位、不同层级教师的个性化需求，为教师的不断发展提供支持。

1.依照教师成熟度划分

将教师分为专家教师、骨干教师、青年教师和新进教师4大类，针对4类教师有不同的培训内容，如：新进教师的培训重点是了解幼儿园教育教学常规、幼儿园一日生活工作职责等，能尽快胜任教师工作；青年教师的培训重点为提升自身的专业理论知识和专业技能，能够组织好一次公开活动，能够处理好家校关系等；骨干教师的培训同时兼顾规教育教学工作与科研工作；专家教师.....

2.依照受教育对象划分

将教师分为小班组、中班组、大班组。小班组培训重点以解决小班入园焦虑、做好家园联系、建立一日常规等内容为主；中班组以培养幼儿规则意识、引导幼儿正确交往为主；大班则以幼小衔接的相关信息为主。

3.依照工作职能划分

将教师分为教研组长、年级长、班组长、保育教师四大类：教研组长...

4.依照特色技能划分

充分调研教师的特色技能，以该技能为专题进行培训，如具有舞蹈特色的教师可以以该技能为培训内容为其他教师进行培训，充分发挥教师的长处。

（三）建立“闭环式”沟通机制

即以：发布方案→达成共识→开展活动→总结讨论→澄清问题→优化问题→方案升级七步为闭环的沟通机制，在实际操作中提升教师问题解决能力和沟通效率。

我园不断完善园所师资培训模式，将教师依照“金字塔式”结构分成不同层级，随后根据各个层级的特性、需求和担负的职责，开展专门培训。探索“双培养”师培机制，促进队伍思想素质和专业素质的双向成长，建立党员干部与骨干一对多的师徒结对，发挥“传、帮、带”的良好品质，增强对“善美”理念的渗透，从思想到行为，从软肋到长板，全方位进行培训，从而实现保教融合，最终促进幼儿发展。