红色文化融入中职思政课教学的实践思考

摘要： 本文旨在探讨红色文化融入中职思想政治课教学的重要意义、实践策略以及面临的挑战与应对措施。通过将红色文化资源与中职思想政治课教学深度融合，能够丰富教学内容、创新教学方法、增强教学效果，有助于培养中职学生的爱国主义情怀、良好职业道德和社会责任感，为中职思想政治教育注入新的活力与内涵，促进中职学生的全面发展与职业素养提升。

关键词：红色文化  中职思想政治教学

一、引言

中职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，肩负着培养具有良好职业道德和职业技能的高素质劳动者的重任。思想政治课在中职教育中占据着关键地位，是塑造学生正确世界观、人生观、价值观的主阵地。红色文化作为中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中创造的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史内涵。将红色文化融入中职思想政治课教学，对于传承红色基因、强化思想政治教育实效性具有极为重要的现实意义。

二、红色文化融入中职思想政治课教学的重要意义

（一）传承红色基因，弘扬革命精神

红色文化承载着中国共产党在长期奋斗历程中形成的井冈山精神、长征精神、延安精神等一系列伟大革命精神。这些精神是中华民族宝贵的精神财富。在中职思想政治课教学中融入红色文化，能够让中职学生深入了解革命先辈们的英勇事迹和崇高精神，使红色基因得以传承和延续。

（二）丰富教学内容，增强课程吸引力

中职思想政治课传统教学内容有时较为抽象和理论化，难以引起学生的浓厚兴趣。红色文化资源丰富多样，包括红色故事、红色歌曲、红色影视作品、革命遗址遗迹等。将这些生动鲜活的红色文化元素融入教学内容，可以使思想政治课变得更加丰富多彩、生动有趣。例如，在讲解爱国主义主题时，播放《建国大业》等红色影视作品片段，让学生直观地感受新中国成立的艰辛历程和无数仁人志士的爱国情怀，增强教学的感染力和吸引力，提高学生的学习积极性和主动性。

三、红色文化融入中职思想政治课教学的实践策略

（一）优化教学内容设计

1. 深入挖掘红色文化资源

教师要广泛收集红色文化素材，包括地方红色文化资源，如本地的革命历史事件、英雄人物事迹等。例如，若学校位于革命老区，可深入挖掘当地的红色故事、革命遗址背后的历史意义等，并将其融入到思想政治课教学内容中。同时，也要关注全国性的经典红色文化资源，如党的重要历史会议、重大战役等，构建具有系统性和针对性的红色文化教学内容体系。

2. 结合课程标准与学生特点

根据中职思想政治课课程标准，将红色文化有机地融入到各个教学模块中。在融入过程中，要充分考虑中职学生的年龄特点、认知水平和专业需求。对于低年级学生，可以侧重于通过红色故事、红色歌曲等形式激发他们的学习兴趣，培养他们的爱国情感；对于高年级学生，则可以结合专业特点，深入探讨红色文化中的职业道德和职业精神内涵，如在旅游专业教学中，可介绍红色旅游景点背后的历史文化价值以及旅游从业者在红色旅游服务中的责任与使命。

（二）创新教学方法与手段

1. 情境教学法

创设红色文化情境，让学生身临其境地感受红色文化的魅力。例如，在讲解革命战争年代的历史时，教师可以利用多媒体技术营造战争场景，播放枪炮声、冲锋号声等音效，展示相关的历史图片和视频资料，同时讲述英雄人物的故事，使学生仿佛置身于那个激情燃烧的岁月，增强学生的情感体验和对历史的理解。

2. 案例教学法

选取具有代表性的红色文化案例进行教学。比如，在进行社会主义核心价值观教育时，以“雷锋精神”为案例，分析雷锋同志如何在日常生活中践行爱国、敬业、诚信、友善等价值观，引导学生思考在自己的学习和生活中如何践行社会主义核心价值观。还可以组织学生对红色文化案例进行讨论、分析和总结，提高学生的思维能力和团队协作能力。

（三）加强师资队伍建设

1. 开展教师培训

学校应定期组织教师参加红色文化培训，提高教师对红色文化的理解和把握能力。培训内容可以包括红色文化的历史渊源、精神内涵、教育价值以及教学方法等方面。可以邀请党史专家、红色文化研究学者来校讲学，也可以组织教师到红色文化教育基地进行实地考察学习，拓宽教师的视野，丰富教师的知识储备。

2. 鼓励教师教学研究

鼓励教师开展红色文化融入思想政治课教学的研究工作，探索有效的教学模式和方法。教师可以结合教学实践，撰写教学论文、申报教学改革课题等，通过教学研究不断提高自己的教学水平和专业素养。同时，学校要为教师提供良好的教学研究环境和支持，如设立教学研究专项基金、组织教学研讨活动等。

四、红色文化融入中职思想政治课教学面临的挑战与应对措施

（一）面临的挑战

红色文化资源分布广泛、形式多样，包括历史文献、文物遗迹、口述历史、文艺作品等。教师在整合这些资源时面临着巨大的挑战，需要花费大量的时间和精力去收集、筛选、整理适合中职思想政治课教学的资源，且难以保证资源的系统性和完整性。

由于中职学生年龄特点、社会环境等因素影响，部分学生对红色文化存在一定的距离感，认为红色文化是过去的事情，与自己的现实生活关系不大，缺乏学习红色文化的兴趣和主动性。这给红色文化融入思想政治课教学带来了一定的困难。

（二）应对措施

学校或教育部门可以组织专门力量，建立红色文化资源库。资源库应涵盖丰富多样的红色文化资源，并按照历史时期、主题内容、资源类型等进行分类整理，方便教师查询和使用。同时，要定期对资源库进行更新和完善，确保资源的时效性和准确性。

针对学生兴趣不高的问题，教师要创新教学方法，采用学生喜闻乐见的形式呈现红色文化。例如，将红色文化与现代信息技术相结合，制作红色文化动漫、短视频等；利用社交媒体平台开展红色文化线上互动活动，吸引学生参与；将红色文化与学生的专业学习、校园文化活动相结合，让学生在实际活动中感受红色文化的魅力，从而提高学生的学习兴趣。

五、结论

红色文化融入中职思想政治课教学是一项具有深远意义的教育实践。通过优化教学内容设计、创新教学方法与手段、加强师资队伍建设和完善教学评价体系等实践策略，可以有效地将红色文化融入到中职思想政治课教学中，充分发挥红色文化在传承红色基因、丰富教学内容、培育职业道德、强化理想信念教育等方面的重要作用。为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献中职教育的力量。中职思想政治教育工作者应积极探索、勇于实践，不断开创红色文化融入中职思想政治课教学的新局面。

参考文献：

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