分层教学在小学数学教育教学中的应用分析

摘要：随着新课标教育理念的落实，小学数学教师提高了对教学措施创新的重视。教师教学过程中，需要先确立学生课堂主体地位，根据学生呈现的不同特点和实际学习情况，落实分层教育理念，教师通过强化分层指导工作，为学生构架更加系统的数学知识学习环境，培养学生数学知识核心素养。

关键词：分层教育理念；小学数学；现状研究；措施探究

分层教学方法是教师从学生实际情况出发，结合不同学习情况，合理地制定针对性教学措施的教育方法。小学阶段是学生成长和学习的关键时期，教师通过积极将分层教学方法应用到数学课堂上，提高课堂教学准确性，落实核心素养教育理念要求，保障分层教育理念有效落实，实现激发学生学习兴趣的课堂教学目标。

一、分层教学模式在小学数学教学中应用的意义

小学数学教学过程中，教师科学应用分层教学方式，可以保障课堂教学质量的不断提升。小学数学教学中，教师为了推动学生核心素养不断发展，落实分层教学模式，针对学生智力水平优化教学方法。教师从理解能力等因素出发，制定明确的，不同的学习目标[1]。应用分层教学模式后，优秀学生自身学习能力较强，教师要指导其做好查漏补缺工作，而学困生学习任务布置，主要是基础知识为主。分层教学模式应用，可以有效促进数学教育工作发展，引导学生养成良好的数学知识应用能力，激发学生主观学习能动性，教师根据学生学习实际情况，构建良好互动氛围，构建高质量数学学习课堂。

二、分层教学在小学数学教育教学中的应用措施

（一）科学有效地落实学生分层

教师在小学数学课堂上应用分层教学方法，要充分认识到学生学习过程中存在的个体差异。小学数学教师在分层教学过程中，教师需要重视引导引领和示范作用，让学生将课堂中所学的知识内容应用到实际生活中。教师在学生中树立典型，增加学生学习数学知识的兴趣，教师选择数学成绩优秀的学生，帮助学困生学习教材内容，充分发挥分层教学引领作用。分层教学落实过程中，教师对学生进行合理分层，首先全面了解并掌握学生实际情况，保障分组合理性，细心观察每个学生在学习过程中的状态，结合实际情况，调整教学措施，促进学生全面发展。其次日常小学数学教学过程中，教师通过有效实践措施，落实分层教育理念，保障不同层次学生的学习积极性。最后，教师通过小组合作交流方式的应用，帮助学生更加便捷地沟通和交流，从而形成良好的竞争氛围。每个层次学生需要掌握适合自己的针对性练习。教师还需重视及时解决学生学习过程中遇到的问题，避免区别对待，而是给予每个学生相应的耐心。

（二）设计分层教学目标，满足不同学生学习需求

教师设计教学目标过程中，要坚持以人为本教育原则。小学数学教学过程中，教师要考虑到不同学生认知水平和学习能力上的差异性，推动学生共同进步和成长。对于学困生，教师以夯实学习基础为主，推动学生共同进步，灵活解答学生学习过程中遇到的问题，强化拓展学习内容，锻炼学生思维能力和创新能力[2]。例如，教师给学生讲解“面积”相关知识内容时，教师将单元教学目标有效分层，灵活应用判定方法，解答课后问题，根据学生学习能力，选择合适的学习任务，提升学生数学知识学习素养，推动学生全面发展。对于基础知识不扎实的学生，教师要明确学习要求，以教材内容为主。对于认知能力较强的学生，培养学生思维能力为主，尤其是复杂问题的讲解，教师要辅助学生，帮助其找到解决问题的关键，对于培养学生学习自信心和兴趣有着重要作用。

（三）落实差异化教学评价，推动学生全面发展

传统教学模式下，教师通常是以单一的评价方式，考核学生学习情况，以考试成绩最为常见。但是这种评价方式，不能客观地反映学生学习真实情况。教师在新课标教育理念下，要积极创新评价方法，根据学生具体表现来调整评价方案，满足学生学习要求同时，培养学生学习自信心，从而取得更大的进步。差异化评价的目标不仅是为了突出学生学习情境和学习能力，同时还能有效展示学生的个性，让教师清晰地认识到学生成长需求。小学数学教师在分层教学过程中，要及时总结和分析评价工作，让学生不断反思自己在课堂中的表现，结果性评价和过程性评价有效结合，保障小学数学学科的不断发展。小学阶段学生在学习过程中，会展现出明显的差异性，而分层教育理念的应用，可以优化和改进传统教育理念中存在的问题，从学生成长实际情况出发，活跃学生数学学习思维，推动分层教育理念有效措施，实现小学数学教学效率和质量不断提高。

结束语：

分层教学实践落实，有效地调动了学生学习积极性，实现学生综合素养和能力的不断提高。教师通过分层教育理念的应用，满足学生数学知识学习需求，为学生以后学习和成长夯实基础。教师要尊重学生呈现出的个性化学习差异，从学生实际情况出发，优化教学方式和评价方式，从而推动学生的全面发展和进步。

参考文献：

[1]陈丽云.关于分层教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].教育现代化， 2016（02）：262-263.

[2]杨志秀.跨学科主题式教学设计在小学数学"综合与实践"中的应用研究[D].长江大学，2024.