区域游戏在幼儿教育中的价值及其应用分析

摘要：在整个教育体系中，十分关键的教育部分就是幼儿教育，同时也是最基础的教育过程。对于每一个孩子来讲，在幼儿园中所接受的教育对于日后的发展具有深远影响，也影响着幼儿现阶段的发展。因此，幼儿教育者需要提高重视程度，并采取有效措施开展幼儿教育，优化教育方式，提高幼儿教育效果，让幼儿能在接受优质教育的同时健康、快乐地成长，得到和谐全面的发展。幼儿教育中有一种具有娱乐性、开放性、趣味性的教育方式，而且具备先进的教育思想，即区域游戏。这种教育方式能有效提高幼儿的综合素养。所以，在现阶段的幼儿教育工作开展期间，幼儿教师需要有效借助这种方法实施教学。基于此，本文简单分析了区域游戏在幼儿教育中的价值，并探索了有效应用区域游戏的方法，希望能推动幼儿教育的发展。

关键词：区域游戏；幼儿教育；价值；应用

前言

最初区域游戏是一种先进的教育思想，是著名幼儿教育思想家蒙台梭利所提出的，蒙台梭利先生这样认为：“一定量的游戏化活动开展，能促进幼儿的成长与发展。”这也是区域游戏最初的教育思想，当前已经作为一种高效的教育方法应用在幼儿的教育教学中，并受到了社会各界的关注，得到了教师与幼儿的认可与青睐。对此，在幼儿教育的工作开展中，作为一名具备先进教育思想以及良好教育能力的幼儿教师，应积极地应用这种方法，使幼儿能在幼儿园的生活和学习中得到更健康的成长以及综合性发展。

1 在幼儿教育中区域游戏的价值

1.1 能让幼儿心理得到满足

幼儿在接受幼儿园教育的过程中，内心是否拥有强烈的满足感是十分关键的，这关乎幼儿今后的成长和发展。从狭义的角度上来讲，满足感就是个体生命头脑中的一种精神反应，如兴奋、愉快、幸福等，这些都是人类满足感的一种体现。如果在幼儿时期无法满足幼儿的心理需求，将会影响幼儿的心理发展，从而形成不同类型的心理疾病，如焦虑、抑郁、自闭等，甚至还会让幼儿产生攻击人、物的行为。因此，幼儿教师应采取有效方式满足幼儿的心理需求，让幼儿拥有这种强烈的精神感受，这对幼儿教育来讲十分关键。

1.2 能发挥幼儿的主体性

在幼儿教育中有效应用区域游戏，有利于幼儿的主体地位体现以及主体作用发挥。在组织自主游戏活动的过程中，幼儿教师会极少地干预幼儿行为，在幼儿的行为出现错误或者活动状态不佳时进行适当的引导，能使幼儿的主体性得到发挥，让幼儿拥有深刻的游戏体验，也有利于强化幼儿主观性，使幼儿能在参与区域活动的过程中收获更多的知识以及技巧，从而推动幼儿的个体发展。

2 区域游戏在幼儿教育中的有效性应用

2.1 应用区域游戏，培养合作能力

从个人能力的角度来讲，合作是不可缺少的基础能力，也是关键的素质能力[1]。在当前的社会发展中，合作是一直都在强调的，能使人与人之间和谐愉快的合作促进人类的共同进步，这也是合作的主要目的。因此，教师在幼儿教育中开展区域游戏的过程中，需要从多个角度培养幼儿的合作能力，培养幼儿的合作精神，从而促进幼儿进行良性的人际交往，这对幼儿今后的成长来讲具有重要意义。

例如，教师在设计区域游戏的过程中，可以融入大量与“合作”相关的元素，让幼儿能在游戏的参与的过程中与同伴进行深入交流。教师也可以组织幼儿进行“你画我猜”的区域游戏，让幼儿自由组成小组，或者教师为幼儿分配小组。另外，教师还可以组织幼儿进行“小组搭积木”、“小组拼拼看”等区域游戏。再或者，安排幼儿以小组为单位展开知识、技能竞赛，让幼儿能通过以上区域游戏活动真正体会到合作的价值和作用，使幼儿逐渐具备良好的合作能力。

2.2 应用区域游戏，培养探究能力

以幼儿的角度来讲，能力、思想层次等方面是否具备良好的探究能力，这与幼儿日后的成长、学习具有密切关联。因此，幼儿教师需要将大部分的精力和时间放在培养幼儿探究能力和意识上。在区域游戏活动设计与执行中，幼儿教师应针对性地鼓励幼儿参与其中，让幼儿通过游戏活动的参与体现自身的主观性、积极性，并对幼儿进行合理引导，及时鼓励、表扬幼儿，让幼儿进行自主探究，从而培养幼儿的探究能力。

例如，幼儿教师可以在课堂中为幼儿播放一些生动有趣，受大部分幼儿所青睐的动画片，如《熊出没》、《名侦探柯南》、《小猪佩奇》等。以《名侦探柯南》为例，教师在设计区域游戏活动的过程中，可以将动画片作为游戏背景，让幼儿通过抽纸条的方式决定扮演《名侦探柯南》中的角色，通过游戏活动的设计，让幼儿探究所扮演角色在遇到困难时会采取什么方法解决困难。如“柯南在遇到难以解决的案件时，最先做的事情是什么？”、“当柯南遇到威胁自身生命的困难时会采取哪些工具和方法。”在探究解决这些问题的方法时，幼儿的探究能力将会得到有效培养。

2.3 应用区域游戏，培养创新能力

在社会快速发展、科技日渐成熟的时代中，不同行业都需要通过创新的方式获得良好的发展契机，拓展自身的发展空间，不然则会被淘汰，教育行业更是如此。幼儿教师只有进行不断创新，才能真正脱离传统教育的困境，让自身的能力得到更好提升，为自己提供广阔的发展空间，获得更多的成长机会。所以，在应用区域游戏的过程中，幼儿教师也要重点培养幼儿的创新能力，这是具有重要意义的教育举措。

比如，在开展区域游戏之前，教师可以提前为幼儿准备大量的积木块，为幼儿布置“利用积木块搭房子”的游戏任务，要求幼儿利用手中的积木拼出不同形状的房子、城堡。在操作过程中，大多数幼儿只能利用手中的积木拼出一座房子，如果教师让幼儿继续拼第二座房子，将会让幼儿感到十分困难。由此，教师应不断给予幼儿鼓励和表扬，让幼儿不断尝试突破自身的极限，拒绝直接放弃或者过度犹豫等不良行为，让幼儿能在后续的活动中逐渐拼出更多造型奇特、外观精致的房子，使幼儿能逐渐形成良好的进取意识，并具备较强的创新能力，为后续的学习和发展提供基础动力与能力。

结论

综上所述，在幼儿园教育中应用区域游戏能明显提升幼儿的综合能力和身心素质。所以，教师应重视对区域游戏的钻研和探索，挖掘有效的区域游戏开展方法，合理化地设计区域游戏，应用多项有效资源，发挥区域游戏的作用、价值，让幼儿能接受优质的基础教育，并在游戏的陪伴下获取良好的发展和成长。

参考文献：

[1] 郭玉玲. 探索生本理念指导下开展学前教育区域游戏活动的方法[J]. 天天爱科学（教育前沿），2023，（01）：4-6.