新课标下初中英语读写结合教学开展路径

摘要：在新课标的教育要求下，学生的实际学习能力需要教师通过自身的课堂教学方式得到针对性的强化，促进学生在课堂上的表现、落实其在课堂学习中的主体地位也是教师的主要教学任务。因此，初中英语教师需要关注学生的阅读与写作的全面提升，在保证读写结合的情况下进行合理的教学方式，实现对学生的针对性指导。本文通过对初中英语教学课堂上，读写结合教学模式的开展进行针对性探究，实现对其重要性的论证。

关键词：新课标；初中英语；读写结合；开展路径

前言：

读写结合教学模式一般被应用于语言类教学科目，其可以让学生在基本的文章素材阅读与写作中了解本节教学内容的重点与难点，以此提高学生在英语教学教育课堂上的学习能力。而传统的初中英语教学仍然停留在习题式的教学方式，此种方式虽然可以提高学生的英语学习效果，但是学生的基本英语学习能力的提升效果却非常缓慢，不利于学生阅读与写作能力的培养。因此，读写结合的教学方式可以确保学生在英语教学课堂上的积极表现与能力提升。

一、深入研读文本，体会英语教学内容

初中英语教学内容需要教师在开展课堂教学前，对教学内容进行深入研究，确保教学教育内容可以有效地提高学生在英语教学课堂上的学习效果，促进读写结合教学方式的开展。所以，在备课阶段，英语教师要对教材中的阅读教学内容进行深入分析，其主要包括了文章素材的结构、语法、词汇、主题等多个方面，并通过学生所需要的学习内容，制定合理的读写结合教学模式，挖掘其中可用于写作训练的元素，促进学生在初中英语教学课堂上的阅读能力。

以《We're family》为例，教师引导学生掌握关于“family”这一词汇时，教师便可以将其作为本节读写结合教学的重点对象，并通过教材中的图画内容指导学生在实际生活中关于“family”的应用。当学生知晓其在生活中的应用后，学生就可以通过积极地学习方式，对其进行基本的阅读与写作学习。而后，教师在为学生制定关于写作与阅读的方向，这样不仅可以明确当前教学内容的基本目标，也可以实现对教学内容的拓展。

二、以读促写，开展写作训练

阅读是伴随着学生学习时代的主要学习方式，也是英语教师开展教学的主要手段，因此，教师可以通过以读促写的形式，提高学生的英语写作能力。而对于英语的写作教学主要体现在两个方面，一个是英语教学内容的仿写，另一个则是教学内容的续写，这两种方式均可以有效地提高学生的英语写作能力，能够在激发学生的写作积极性的前提下，完成英语写作教学任务。而以读促写当然需要教师结合教学内容，助力学生对英语教学内容的了解，这样才能有效地提高学生的写作能力。

例如，英语教师在教学到《Pets》时，其可以先为学生介绍“Pets”的意思，或是让学生通过教材中图画的观察，对词汇意思进行解析。而后，当学生了解意思后，教师可以为学生寻找关于中文的宠物文章，让学生在了解关于宠物的众多分类的同时，还可以让学生完成其与“animals”的词汇区分。最后，教师则可以让学生以仿写活续写的形式完成对教学内容的写作。

三、以写促读，开展阅读活动

以写促读虽然与以读促写的方式大致一致，但实际基本的教育目标是存在差异的，所以，英语教师在学生完成对英语教学素材写作后，其可以指导学生在课堂上将自身的写作内容进行阅读分享，保证学生对英语教学内容的理解。这样一来，学生的阅读能力就可以在教学阅读活动中得到强化，让学生感受到关于英语知识的有效阅读可以提高学生的基本英语水平，进而提高学生的英语学习动力，确保学生在英语教学课堂上保持最基本的学习积极性。

例如，教师在教学到《School》时，其可以引导学生发掘关于学校中的各种景象。如学校中的草坪，球场，教师等众多元素。而后，教师可以让学生通过多种写作主题进行课堂短文的写作，在学生写作的过程中，教师需要对学生进行现场指导，保证学生写作内容的准确性。最后，教师可以根据学生写作的不同景象，指导学生在课堂上进行公开阅读，锻炼学生的阅读勇气，激发学生在课堂上的阅读效果。通过这样的方式，学生的阅读与写作的有效结合便可以得到针对性的教学，让学生完成基本的以写促读的过程，这样的活动开展方式也能有效地提高学生的学习积极性。

四、读写互评，提升读写能力

读写结合教学是需要教师根据学生在课堂上的基本表现进行针对性的教学评价，从而让学生更直观地观察到自身的知识技能提升情况，确保学生的课堂学习积极性。在这期间，英语教师需要考虑到学生在课堂上读写表现状况，让自身在知晓学生的表现的情况下，结合学生的学习能力进行针对性的评价。而对于教师的评价，也需要保证读写结合的评价准则，确保学生可以在教师的评价指导下，实现阅读写作能力的提高。

结束语：

综上所述，初中英语教师所开展的读写结合教学可以保证学生在积极地学习状态下完成对教学教育内容的掌握，并能够在教师的指导与评价下让学生的阅读与写作能力得到全面的提升。因此，在未来的初中英语教学课堂上，教师需要完善自身的读写结合教学策略，以保证学生在课堂上的能力提升效果。

参考文献：

[1]朱新军.初中英语读写结合教学模式的应用研究[J].华夏教师，2024，（10）：112-114.

[2]宋丽.单元整体视角下初中英语读写结合教学的问题与对策[J].教育科学论坛，2024，（11）：43-47.