聚焦大单元教学,让小学语文课堂更高效

摘要：随着新教学理念不断的深化，在当前小学语文教学中教师不仅要重视传授学生知识的重要性，还要将促进学生综合性发展，锻炼学生实践应用能力、逻辑思维能力设置为主要的教学目标。为此，小学语文教师要根据自身多年的教学经验，结合单元教学形式为学生构建更加广阔的学习空间，促使语文课堂教学更加高效地发展。在本文中通过小学语文教学分析，针对如何落实大单元教学提升课堂效率提出具体的研究策略。

关键词：大单元教学；小学语文；高效课堂；教学策略

前言：

在小学语文课堂上落实大单元教学模式是实现课堂高效发展的重要手段与方法。大单元教学的实施也就意味着对广大语文教师又提出了更高的要求，教师需要及时转变自身教学观念，提升自身的教学素养，将零散的语文知识有效整合，有助于学生由易到难、由浅到深，更好地掌握语文知识的难点与重点。同时大单元教学形式可以有效解决以往教学中存在的问题，为学生创设更加有趣与生动的教学课堂，坚持做到“以生为本”的教学理念，促使学生更加积极地参与到课堂教学中去，进而保障大单元教学作用的有效发挥。

一、大单元教学当前存在的问题

小学语文的单元教学包含了许多方面的内容，如教学主题、价值观念、道德品质、认知能力、学习能力等等，其中低年级的单元教学侧重于对学生想象力的培养，高年级的单元教学侧重于对学生抽象思维能力的培养。然而，在小学语文教学实践中，由于受传统教育观念的影响，一些教师并未充分认识到大单元教学在小学语文教学中的价值，致使学生的语文能力得不到有效培养。究其原因，主要是因为小学语文教师在进行教学活动的时候，不能把一个教学单元看成一个教学整体，习惯把教学单元的教学内容分割开来，从而影响教学内容与其他的教学内容的有机结合，导致学生学到最后一节课，仍然不能理解整个教学单元的中心思想。学生对教材单元整体内容的理解不够全面，与教师的授课方式有一定的关系。

二、落实大单元教学的具体措施

（一）设计明确的教学目标，完善教学方式

小学语文教学目标的制定关系到小学语文教学的质量和效率，也直接影响着小学语文教师如何组织和设计教学活动。为此，语文教师要为学生创设良好的自主学习环境，充分发挥大单元教学模式的优势，促进学生自主学习能力的提高。而“语文要素”指的是语文教学的目标和知识传授的要求，它是语文教师进行教学活动的出发点和落脚点，“人文要素”则是对学生进行全面素质教育的手段和途径，二者有机结合，才能使语文教学更富有生机和活力。

以人民教育出版社-语文-小学五年级（上）第三单元这部分教学内容为例，本单元中的三篇文章都是民间故事题材，本单元的“语文要素”是引导学生感受民间故事的语言特色，加深学生民间故事内涵的认识，而“人文要素”在培养学生良好的道德品质，鼓励学生在生活中要做有用的人。为此，语文教师在设计单元教学目标时，可以结合单元主题组织学生开展教学主题活动，提升课堂教学的效率。

（二）整合课程教学目标，创新教学形式

小学语文大单元教学活动的实施，要求教师根据大单元的教学目标，精心设计各种类型的课堂活动，促进教学有效发展。其目的在于激发学生学习的兴趣，培养其动手能力和创新能力。每节语文课都有一个相对独立的教学内容和教学目标的标题。因此小学语文教师在进行教学活动的设计时，应注重其教学目的，优化课程内容，使学生获得更好的教学经验，激发学习兴趣和效率。

以人民教育出版社-语文-小学五年级（上）第六单元这部分教学内容为例，本单元的教学主题是引导学生感受父母的不易，激起学生对父母的爱护之情。语文教师在教学时可以组织学生开展“感恩父母”主题实践活动，在活动中邀请学生父母共同参与。通过活动的形式有效调动教学的气氛，帮助学生形成良好的人生观与价值观，进而保障小学语文课堂教学更加高效地开展。

（三）引入课外相关内容，优化单元教学内容

小学语文教师在指导学生进行复习时，也应采用大单元教学方式，精简单元教学内容，充实课堂教学内容，拓展课外资源。在传统的复习课上，教师通常都是按照课文的章节来组织学生复习，但由于涉及的内容太多，学生很难在很短的时间内把握住课文的大意，导致课堂上的节奏很慢，效率不高。因此，小学语文教师应运用大单元教学方式，引导学生从更广阔的角度来认识本单元的内容，并运用“倒推”法，引导学生自己去发现本单元的主题，进行反思，从而使学生的学习更有成效。

以人民教育出版社-语文-小学五年级（上）第四单元这部分教学内容为例，本单元的教学主题是激发学生的爱国情怀，教师在教学过程中可以结合单元主题为学生拓展相关的题材的阅读素材，有效加深学生单元内涵的理解，提升学生综合性能力，进而保障单元教学作用的有效发挥。

结束语：

综上所述，小学教师要积极重视大单元教学模式在语文课堂上应用的重要性，利用单元教学创新、优化教学形式，丰富课堂教学内容，促使学生在良好的学习环境中，更容易产生较高的学习兴趣，在提升课堂学习效率的同时促进学生更加有效性的发展。

参考文献：

[1] 李盛妹. 大单元教学为小学语文课堂提质增效 [J]. 文理导航（下旬）， 2024， （10）： 43-45.

[2] 陈潇. 基于大单元教学构建小学语文高效课堂的策略探讨 [J]. 中华活页文选（教师版）， 2024， （16）： 100-102.