基于“教—学—评”一体化的小学数学课堂建构策略研究

摘要：随着时代不断进步与发展，“教学评”一体化教学形式已然成为当前提高课堂效率最有效的教学手段。为此，小学数学教师应积极进行教学模式的创新，以“教”、“学”、“评”相结合的方式来提升小学数学的课堂教学水平，使学生在数学学习的过程中充分发挥主体作用，培养学生的多维思维和能力，促进学生的全面发展。在本文中通过小学数学课堂教学分析，对如何落实“教学评”一体化教学理念提出针对性教学策略。

关键词：“教学评”一体化；小学数学；课堂构建；教学策略

前言：小学数学在基础教育中占有重要地位，是培养学生综合素质和能力的重要环节。传统的小学数学教学存在着学生对数学学习缺乏兴趣与动力、教学内容枯燥、教学手段单一等问如何提高小学数学课堂的教学质量，培养学生的综合素质，是摆在当前的一个重要课题。因此，小学数学教师应积极构建“教”、“学”、“评”相结合的数学课堂，重视学生的自主学习、自主发展，促使学生自己主动参与到课堂学习过程中来，进而促进学生的全面发展。

一、融入现代设备教学形式，调动课堂学习气氛

在小学数学教学中，事先设计好的教学计划往往只是作为一个参考，以避免在具体的教学中不能很好地把握教学思路。然而，实际的教学工作是根据学生学习的实际情况来进行的，教师预先设定的教学计划往往难以与学生在课堂上的实际学习情况完全吻合，所以教师在课堂上的教学活动往往会偏离预先设定的教学计划。同时教师在进行教学活动时，若完全依赖于教学计划，不但会影响到教学活动的整体效果，而且也会使学生的学习效果和学习质量受到很大的影响。因此，从“教”、“学”、“评”一体化的角度来看，小学数学课堂教学应根据课堂动态的生成，调整自己的教学行为，使之更符合学生的需求，从而确保最终的教学效果。

以人民教育出版社-小学数学-一年级下册《认识图形》这部分教学内容为例，小学数学教师在课堂上可以应用现代设备为学生展示不同的图形，以直观且生动的形式让学生更容易理解抽象、复杂的数学知识，在轻松欢快的学习环境中健康且全面的发展。

二、以多样化情景教学，调动小学生学习兴趣

兴趣是学生对知识内容学习的重要动力，若缺乏对知识内容的兴趣，则会降低学生探究的意愿，进而影响其学习成效与思维的活跃程度。在数学课堂教学中，教师要注意培养学生的兴趣，促使其积极主动地参与到教学活动中去，使教学活动有条不紊地进行。为此，教师应通过创设情境，营造轻松愉快的数学课堂气氛，减轻学生负担，使他们感受到数学学习的快乐，使他们的思维不断活跃起来，对所学知识进行思考和分析，从而提高数学学习的质量和效率。

以人民教育出版社-小学数学-一年级下册《认识人民币》这部分教学内容为例，小学数学教师在教学过程中可以组织学生开展生活化情景活动，让学生在生活化教学氛围中更容易认识人民币，调动学生学习积极性，进而提升课堂教学效果。比如教师可以扮演超市老板，学生扮演买东西的客人，让学生想想自己去超市买零食，零食分别有：一元六角的巧克力、二元三角的饼干、三元一角的薯片等等。让学生想象自己想要买零食要花多少钱，调动学习的积极性。之后教师可以在多媒体上给学生展示人民币的真实图片，加深学生对数学知识的认识，进而提升课堂教学质量。

三、利用思维性教学问题，激发学生主动思考

在小学数学教学实施“教、学、评”一体化的过程中，问题引导是一个不容忽视的环节，它可以帮助教师更好地引导学生对所学内容进行思考和分析，使学生更好地集中注意力，达到深入学习的目的，从而提高教学的效率和质量。因此，在“教、学、评”一体化的数学课堂教学中，教师应主动创设问题，通过提问促进学生的独立思维，使学生在思维的过程中获得对知识的深刻理解，形成对知识的深刻印象。同时，通过问题的引导，拓展了学生的思维空间，增强了学生的发散思维能力，从而达到了有效地渗透核心素养的目的。

以人民教育出版社-小学数学-一年级下册《找规律》这部分教学内容为例，小学数学教师在讲授本节课知识内容是要先深入教材内容，深入挖掘有效的知识问题，为学生创设更多锻炼自身能力的机会，进而保证小学生综合性的发展。比如教师在课堂上可以给学生展示一组气球照片，并向学生提出问题“同学们观察一下，在图片中气球摆放有什么规律吗？如果让你接着摆下一个你会白什么颜色的呢？”通过这样的形式引导学生思考，培养学生的观察能力和推理能力，进而激发小学生喜爱数学、发现美的情感。

结束语：综上所述，在小学数学课堂教学中落实“教学评”一体化教学模式，需要充分注重学生课堂学习的主体地位，构建多种多样的教学形式，应用充满趣味性的教学内容，创新数学课堂教学手段，有效提升小学数学课堂教学效果与质量。同时想要达到这一效果，教师还要对“教学评”一体化教学理念有正确的认知，重视其应用实际应用价值，积极落实教育改革原则，保证高效课堂构建的有效性，进而促使小学生更加综合性的发展。

参考文献：

[1]陈碧钦.新课标下小学数学课堂“教学评一体化”的构建策略[J].亚太教育，2024，（10）：139-142.

[2]黄挺艳.教、学、评一体化视角下的小学数学课堂构建策略[J].亚太教育，2023，（14）：126-128.