创新观察能力培养路径的探索

摘要：幼儿园阶段的教育作为基础教育的关键构成，需要幼师通过自身专业素质和专业能力的提升，在教学实践活动组织与开展的过程中，注重培养幼儿的创新观察能力。因此，本文对以《幼儿五大领域关键发展要素》应用研讨为例的创新观察能力培养路径进行深入的思考、讨论和探究，通过幼儿园教育理念和教育模式的转型、创新，将幼儿作为日常教学和生活实践活动的主体地位，鼓励幼儿充分发挥自身的想象能力和创造能力，培养和提高幼儿的创新观察能力，促进幼儿的身心健康全面发展和成长。

关键词：创新观察能力；培养路径；幼儿五大领域；应用策略

引言

根据《幼儿五大关键领域发展要素》强调在教学中要注重培养和提高幼儿的创新观察能力的要求，幼师需要积极转变传统的教学理念和教学模式，将幼儿作为《幼儿五大领域关键发展要素》应用的主体地位，充分考虑幼儿的身心发展规律、认知发展水平和心理变化，有针对性地设计科学、合理的幼儿园教学目标和符合幼儿实际情况的教学活动，激发和培养幼儿的好奇心与学习兴趣。通过正确的引导让幼儿逐渐形成正确的学科思维和良好的学习习惯，促进幼儿的个性化全面发展。

一、营造良好的创新观察能力培养环境

根据《幼儿园工作规程》，幼师需要积极主动地为幼儿创设与其身心发展规律相适应的环境，环境对于幼儿身心健康的发展和成长具有重要的促进作用。因此，要想培养幼儿的创新观察能力，就需要注重为幼儿营造能够激发其创新能力培养的环境。

（一）营造轻松、自由的环境

又适合幼儿之间的关系是否融洽与和谐，对于幼儿创新观察能力的培养，具有至关重要的作用。因此，幼师在日常幼儿园教学实践活动的组织与开展过程中，需要始终秉持热爱、关心、尊重和信任幼儿的基本原则，更多地给予幼儿鼓励和支持，针对幼儿提出的正确、幻想的问题，幼师都需要一些平等的心态耐心地倾听，不能对幼儿提出问题的行为进行责备。与此同时，幼师在课余时间还要积极与幼儿之间进行有效的互动和交流，能够与幼儿一起进行游戏活动，保证又适合幼儿之间能够形成和谐、融洽的关系，促进幼儿创新观察能力的培养和提升。

（二）营造质疑和探究的环境

幼师需要在提升自身专业素质的同时，需要认识到，幼儿教学实践活动的组织与开展，实际上也是帮助幼儿提出问题、分析问题、探究问题以及解决问题的过程。因此，有时需要在课前精心的设计课堂提问，在课堂上准确把握时机提出巧妙的问题，引导幼儿能够在问题的导向作用下成功解决问题的同时，促进其创新观察能力的培养。

例如，幼师在“会变的颜色”课堂教学中，就可以提前准备三原色，并在课堂上准确把握时机提出巧妙的问题，如：“颜色真的很奇妙，只要拥有了红、黄和蓝三种颜色，就可以变出更多的颜色。那么，怎么用三原色变出更多的颜色呢？”，鼓励幼儿通过亲自动手操作得出答案，既能够让幼儿在课堂上获得良好的体验感和参与感，又能够让幼儿在质疑和探究的环境中，更好地提高自身的综合素质。

二、组织幼儿开展多元化的教学活动

有计划、有目的地组织幼儿开展幼儿教学活动，旨在通过正确的引导让幼儿提高自主学习能力与合作探究能力等。3至6岁幼儿正处于身心健康发展的关键时期，这一年龄阶段的幼儿具有活泼好动、好奇心强以及注意力集中时间相对较短等特征，需要又是在教学中，专门为其创设良好的环境和氛围，能够为幼儿提供更多表现自身能力与活动的机会，发挥创新教学手段的交互性作用，启发并诱导幼儿形成创新意识与创新精神。

例如，在“秋天的水果”课堂教学中，幼师就可以组织幼儿到附近的果园、农贸市场，让幼儿亲自看一看、摸一摸、尝一尝，注重幼儿对秋季各种水果在形状、颜色、味道等方面的体会和感知。

三、注重幼儿发散性思维和创新意识的培养

幼师在新的时代发展背景下，要认识到幼儿园教学的根本任务，并不是让幼儿积累大量丰富的知识，而是要注重幼儿发散性思维和创新意识的培养。发散性思维和创新能力的培养是辩证统一的，发散性思维作为创新观察能力培养的关键基础，能够让幼儿从不同的角度、根据不同的途径进行设想并探求问题的答案，有助于幼儿多重思路的开拓，有效提升幼儿的思维品质。因此，又是在组织幼儿开展教学实践活动的过程中，需要精心设计巧妙的问题，训练幼儿得发散性思维与创新意识，引导幼儿能够从多个方面、多个角度进行思考，充分发挥幼儿的想象能力和创造能力，尽可能多地得出不同的答案。又是对幼儿发展性思维的有效培养，能够有利于幼儿更多知识的掌握，也能够为幼儿创新观察能力的培养和提升奠定坚实的基础。

结束语：

综上所述，幼师在新的时代发展背景下，要想保证教学活动的组织与开展能够更好地贯彻和落实《幼儿五大领域关键发展要素》在幼儿园教学中的有效应用，就需要积极转变传统的教学理念和教学模式，充分发挥幼儿的主观能动性，为幼儿专门营造良好的学习和生活环境，循序渐进地促进幼儿发散性思维和创新意识的培养，建立有效提高幼儿的创新观察能力。

参考文献：

[1] 施雪莲. 幼儿观察能力的培养路径[J]. 甘肃教育，2024（7）：70-73.

[2] 热西旦·吉力力. 试论幼儿园教学中如何培养幼儿观察能力[C]. //教育发展与科学研究论坛论文集. 2024：1-5.