新课标背景下高中英语课堂提升学生积极性的策略

摘要：新课程标准决定了我国教育体系的发展方向。在此背景下，高中英语教师要利用灵活的教学方法提升学生的积极性，为学生营造丰富的语言环境，从根本上培养学生的语言感知能力和口语表达能力。下文就新课程标准背景下高中英语教学目标加以分析，并提出具体教学策略，旨在活跃课堂氛围，改善课堂环境，为学生提供精力充沛、丰富精彩的英语课堂。

关键词：新课标；高中；英语

前言：高效课堂就是要用最少的时间、最小的精力投入，尽可能取得最多的教学效果，实现特定的教学目标。在新课标背景下，高中英语教师要以学生的进步和发展为核心思想，尊重学生的主体地位，围绕高中生的实际发展需要，设计合理的课堂环节，要利用英语学科发展学生自主探究的学习能力。新课标对高中英语教学有效性提出了更高的要求，教师要围绕课前导入、课上讲解练习，创新教学，挖掘教材内涵，营造精彩的课堂环境。

１ 新课标背景下高中英语教学目标

高中英语新课程的总目标是使学生进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力，让学生通过课堂学习逐渐掌握有效的英语学习策略，进一步培养高中生的综合语言运用能力。新课程标准下的高中英语教学目标主要体现在以下几个方面：语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标，教学目标是决定教学过程是否成功的先决条件[1]。

随着我国新课程标准的不断推进，教师要结合英语课程内容和高中生的发展需要确定教学目标，要推翻传统应试教育理念下以学生知识与技能掌握为核心目标的课堂模式，要根据学生的情感态度和文化意识建立全新的教学目标。以学生的实际需要为主导，分析高中生实际水平和实际需求，剖析教材内涵，并对教材中的内容进行取舍与调整。扩充知识层次，丰富知识内容，培养高中生的语言感知能力和运用能力。要为学生提供阅读的机会，梳理每节课的具体内容，构建知识网络，把握学习重点和难点。也要尊重学生之间存在的个体差异，设计具有层次性的教学目标，根据高中生的学习特点和学习动机，利用多元化的教学模式培养学生知识接受能力，提高其英语水平。

２ 新课标背景下高中英语教学策略

2.1 明确目标，合理设计课前环节

叶圣陶先生曾指出：“优质的课堂学习中最主要的阶段是预习[2]。”这一阶段的教学成效在一定程度上影响着课堂的整体成效。在当今的高中英语课堂上，不少教师都会通过习题的方式，帮助学生预习上节课所学的内容，并引入本节课的知识，但是这种方式久而久之会使学生产生审美疲劳，影响其学习态度。因此，在新课标背景下，高中英语教师首先要明确教学目标，并通过合理的课前环节导入新知，抓住学生的注意力，为整体课堂教学提供一个良好的开端。

例如：在学习人教版高中英语必修第2册中的第5单元《Music》这节课时，教师可以先结合教材中的内容设计巧妙的课前环节。本节课的目标是引导学生通过听力了解主要事实，并激励学生谈论有关音乐的话题、音乐的类型以及音乐给他们的感受。让学生在合作学习和独立思考的过程中，逐渐养成应用英语交谈的意识和能力。这时教师可以利用学生感兴趣的现代音乐或乐器，引发学生的讨论，让学生主动参与讨论过程。先导入一小段音频，并提出问题：你最喜欢的乐器是哪一种？在听到某些音乐时，你有什么感受？可以与合作伙伴分享你的想法。在听音乐的过程中可以快速抓住学生的注意力，而利用问题引发学生的思考和探究，也能帮助学生了解本节课即将要学习的内容，为后续学习过程奠定基础。

2.2 扩展教学，深度挖掘教材内涵

课堂进行阶段是整个教学过程的主要阶段，学生对知识的理解、技能的训练、情意的培养以及由此带来多方面的发展，都是在这个阶段实现的[3]。新课程标准对高中英语课堂也有明确的要求，为了保证整体教学，符合新课标的要求，教师要保证教学环节，顺利进行深度挖掘教材中蕴含的教育内涵，开发丰富的课程资源，为学生打造精彩纷呈的英语课堂。教师要利用除教材以外的教学资源，广播影视节目、网络资源、杂志报刊等，保证课堂教学的丰富性。

英语课程核心目标是让学生掌握丰富的语言技能，跨越文化语言的差异了解西方，开阔视野。因此，为了保证教学内容的丰富性，必须要借助其他课程资源对文化背景知识进行适当的补充与延伸。同时，也要以教材为基础开发教材，创造性地使用教材，对学生进行拔高和拓展训练，使学生对英语课程逐渐产生浓厚的学习兴趣。

2.3 甄选例句，营造精彩课堂环境

在英语课堂上，不少教师都会利用例句帮助学生了解英语的表达方式。简而言之，例句是课堂中的重要内容，也是传承教科书上所载信息的重要途径。恰当的例句能够调节课堂气氛，加强师生之间的沟通与交流。在高中英语课堂上，教师要甄选例句，营造精彩的课堂环境，选择有创造性有新意的例句，并紧密结合课堂话题，吸引学生的注意力。

首先，要保证例句的科学性，其作为语言知识的载体，起到了示范性的作用，要让学生通过例句清楚地理解某个知识点的具体用法。其次，要注重例句的思想性，可以寻找与文章内容相关的名言警句，潜移默化地将默化地将德育与课堂教学紧密融合。例如：在学习“willing”这一单词时，可以给学生设计以下两个例句：

A great man is always willing to be little.

Nothing is impossible for a willing heart.

在学习这两个例句时，能够让学生掌握willing的用法，也能加强德育教育成效。再者，所选择的例句要有一定的趣味性，能够感染学生的思想情感，活跃课堂氛围，缓解学习压力。例如：在学习“倒装句”时，可以选择电影《大话西游》中最有名的台词，让学生以小组合作的方式，将这句台词转换成倒装句。

结论

在当今的新课标背景下，高中英语教学也要予以创新。教师要明确新课标对英语课堂的要求，以及主要教学目标，选择恰当的教学模式，激发学生的学习兴趣。首先，要设计合理的课前导入环节，使学生有明确的学习目标。其次，要深度挖掘教材内涵，保证后续教学过程顺利进行。再者，要利用精心选择的例句营造精彩的课堂环境，从根本上激发学生主动表达英语的欲望。

参考文献：

[1] 朱晓玲.浅谈新课标背景下如何创建高中英语高效课堂[J].校园英语，2021（22）：239-240.

[2] 池昀瑜.新课标视野下高中英语差异教学的实践应用研究[J].考试周刊，2021（05）：91-92.