基于微课的小学科学教学实践策略研究

摘要：在传统教学模式下，教师通常采用讲解法进行教授，学生被动接受知识，导致教学效率不高，学生的学习积极性也无法被充分调动。微课的引入能够更新和转变科学教学方法，弥补原有教学方式的不足，对科学教学质量的提升有极大的帮助。基于此，本文从“利用微课进行课前自学引导”“利用微课辅助实验教学”“利用微课突破教学难点”三个方面出发，对基于微课的小学科学教学实践策略进行了充分的分析。

关键词：微课；小学科学；实验

小学生年纪小，身心处于发育成长期，且好奇心强，拥有较强的求知欲和探索欲。微课能够提供丰富多样的学习资源，满足学生的个性化学习需求，激发他们的学习兴趣和主动性。而且微课可以将复杂的知识点进行分解和细化，以短小精悍的视频形式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。同时，微课的便捷性也使得学生能够随时随地进行学习，从而提高教学效率。因此，在小学科学教学中合理利用微课是十分必要的。作为小学科学教师要积极探讨微课的有效运用策略，从而为学生提供更好的引导。在此，本文从以下几个方面出发，对基于微课的小学科学教学实践策略进行了充分的探究。

一、利用微课进行课前自学引导

传统教学模式下，教师是课堂的主体，学生被动接受知识，缺乏互动。微课的引入可以更新和转变教学方式，弥补原有教学方式的不足，提高教学效率。尤其是为了提高学生的学习兴趣和自学能力，教师可以利用微课帮助学生进行课前自学。微课内容精炼、形式多样，通过生动的视频、图片和动画等形式，突出重点，能够帮助学生快速掌握课堂知识点，提高学习效率。教师应为学生制定明确的课前自学任务，并提供相应的指导和资源。同时，可以通过网络平台或微信群等方式，及时解答学生的疑问，确保课前自学效果。

例如，在教学《月相变化的规律》这部分内容时，教师可以制作课前自学微课视频，展示月相变化的原理，包括月球围绕地球转动、太阳光照射月球表面形成的阴影等；还可以展示一个月内的月相变化过程，包括新月、上弦月、满月、下弦月和残月等各个阶段。教师需要将制作好的微课视频上传至学校网络平台或微信群，供学生观看和学习，同时提醒学生注意视频中的重点内容，并鼓励他们提出自己的疑问和想法。教师还可根据微课内容，设计一份预习任务单，包括观看视频、完成互动环节、记录月相观测结果等，要求学生将预习任务单打印出来，并在观看视频时做好笔记和标注，为课堂学习奠定良好基础。

二、利用微课辅助实验教学

科学实验是小学科学教学的重要组成部分，但不少实验所需耗费的时间较多，教师仅靠单节课的实验操作无法让学生全面理解实验现象。同时由于实验设备、材料限制，学生可能无法亲自进行某些实验。此时，教师可以利用微课便捷化的优势，将原本较繁杂的教学实验整理为短小的微课视频。微课不仅可以提供实验演示和模拟，也能够让学生能够在虚拟环境中进行学习和探索。教师应根据实验教学的目标和要求，精心选择微课内容，确保其与实验课程紧密相关，能够帮助学生理解和掌握实验的关键知识点。

例如，在教学“设计制作小车”这一课程内容时，微课的辅助可以更好地引导学生理解小车的设计原理、制作过程及测试方法，从而提高实验教学的效果。教师可以先通过一段精美的动画或视频，展示不同类型的小车（如太阳能小车、弹簧动力小车等），激发学生的学习兴趣和探究欲，然后再通过动画或图片展示小车制作的关键步骤和技巧，如如何安装电机、如何连接电路等。基于此教师再让学生去开展动手操作活动，鼓励学生在操作过程中记录数据和观察结果，以便后续的分析和总结

三、利用微课突破教学难点

传统教学方式下，教师往往需要花费大量时间讲解难点知识，而学生可能仍然无法理解。微课可以将难点知识进行分解和细化，以更加直观、生动的方式呈现，从而提高教学效率。教师需要深入研究教材和教学大纲，明确哪些知识点是教学的难点，并针对性地制作微课。

例如，在教学“光”时，教师可以利用动画演示光线在均匀介质中沿直线传播的现象，并通过实例（如小孔成像）加深学生的理解，同时通过动画展示光线在平面镜上的反射过程，强调入射角等于反射角的规律，并引导学生思考反射现象在日常生活中的应用（如镜子、潜望镜；还要利用动画模拟光线从一种介质进入另一种介质时的折射现象，解释折射定律，并借助实例（如眼镜、放大镜）展示折射现象的应用。这样帮助学生掌握光的直线传播、光的反射、光的折射等重难点知识。此外，为了巩固学生对难点知识的理解，教师可以提供配套的练习题或实践活动，让学生在实践中深化对知识的理解。同时，在教学过程中，教师应及时收集学生的反馈意见，了解微课的使用情况和效果，并根据需要进行调整和优化，以确保微课能够更好地服务于教学难点的突破。

总而言之，在小学科学教学过程中，教师能够结合微课带给学生更灵活的学习体验，从而帮助学生真正参与到科学探究过程中，取得良好的效果。以上就是本文的几点分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

参考文献：

[1]张华中. 微课在小学科学实验教学中的运用 [J]. 中小学电教（教学）， 2023， （11）： 64-66.

[2]李迎春. 微课在小学科学课教学中的运用 [J]. 中小学电教（教学）， 2021， （11）： 59-60.