新课改背景下高中班主任任教经验

摘要：在新课改教育背景下，教学理念发生了深刻转变，对教师尤其是班主任的教学方式和学生管理模式提出了新的要求。历史学科作为培养学生人文素养与历史思维的重要领域，在新课改背景下更加强调学生的自主学习能力、批判性思维与多维度历史认知的培养。基于此，本文对新课改背景下高中历史班主任教学经验进行梳理与总结，以期为班主任在教育改革中的角色定位提供了实践依据。

关键词：新课改背景；历史学科；高中班主任任教经验；策略分析

前言：高中是学生学习知识与人格发展的重要阶段，班主任作为学生管理与教学实践重要的衔接桥梁，不仅需要注重历史知识的传授，还需要通过多样化的教学手段培养学生的学科素养、批判性思维与家国情怀。然而，在目前班级管理中，大部分班主任一般以提高学生考试成绩为主，忽略了学生个性化需求与学习习惯的培养。因此，在新课改背景下，高中班主任就需要积累经验，不断提高班级管理的有效性。

一、以核心素养为导向设计课程规划

在新课程教育背景下，高中班主任在进行班级管理时，就需要以核心素养为导向进行课程规划设计，不仅可以有效进行知识延伸，还可以促进学生思维能力、价值观念等形成。这种以素养为目标的教学模式，不仅有助于学生形成多维的历史认知，还能够引导其理解历史的现实意义，在应对复杂社会问题时具备独立思考与综合分析能力。例如，在进行《诸侯纷争与变法运动》教学时，教师就需要以核心素养为导向设计课程规划进行班级管理。在进行教学时，教师可以将学生分为诸侯国的君主与改革家两组，以变法策略为主进行辩论。通过情境讨论，学生不仅能深入理解历史事件背后的复杂性，还能在观点交锋中培养逻辑思维与批判能力。同时，班主任需注重对班级讨论秩序的管理，明确活动规则与分工，避免过于松散或片面讨论。这样不仅可以加强学生学习体验感，还可以深化学科素养，有效增强班级凝聚力。

二、历史教学中的价值观渗透

在现代教育理念的引导下，教育的核心目标已经从知识讲解转变为“立德树人”，强调培养学生的价值观、思维水平、社会责任感等。历史作为传递人文素养的学科，在塑造学生道德素养、价值观等方面具有重要优势，通过对历史事件、人物等进行分析，可以引导学生理解并包容多元化文化。在班级管理中渗透历史教学的价值观，不仅能使学生从知识中感知历史的温度，还能帮助他们在情感、态度和价值观上实现提升，从而更好地承担社会责任。以《五四运动》的教学为例，教师在班级管理时就需要渗透历史价值观，让学生模拟20世纪广大群众、市民、工商人士等阶层参与救国运动的情景，增强学生情感共鸣，加强学生对历史文化的认知与价值认同。通过这种方式开展班级管理，不仅可以在无形中塑造学生正确的价值观，还能营造班级思想文化氛围，让学生在学习的同时可以自觉管理班级，对学生未来的学习及生活都具有积极影响。

三、塑造班级文化及团队意识

班级文化是班集体的精神核心，是体现学生价值观与行为准则的关键，而班级意识是学生合作与成长的重要体现。在新课改教育背景下，高中班主任就需要塑造班级文化与团队意识，通过积极营造包容、和谐、富有凝聚力的班级文化，可以让学生感受到班级的归属感，从而在班级文化的带领下，将学科知识的学习与价值观的引导有机结合，促使学生在共同的目标下激发潜能、增强责任感与集体意识，从而实现个人发展与班级整体进步的良性循环。在《人民解放战争》教学时，教师就可以通过集体协作的方式重现历史事件，增强团队精神与历史责任感。以“指挥解放战争中的关键战役”为主题，将班级分为若干小组，每组分别扮演中央军委、解放军各战区指挥部和战地宣传队等角色。接下来，教师就可以让学生通过团队协作，讨论国共双方的作战方式、资源配置等，并感受团队协作在当代社会中的价值。通过这一教学活动的开展，可以让学生感受到班级文化中责任、协作和共赢的精神内涵，从而在班级整体氛围中塑造更为积极向上的团队意识。

四、定期反思班级管理效果

定期反思是班主任检验班级管理效果的重要方式，在新课改背景下，班主任就需要尊重学生班级的主体地位，通过多元化方式进行高效班级管理。通过反思，班主任可以从中总结经验、发现问题，从而调整管理方式，让其更具有针对性、高效性。在班级管理时，班主任可以每月举行一次“班级管理满意度调查”活动，从风建设、课堂纪律、活动组织、师生互动及个人发展方面展开问卷调查，教师据此进行班级管理方案的调整。这样不仅可以让班主任了解学生的感受，还可以明确下一阶段的调整措施。

结束语：综上所述，新课程改革在引领高中教育迈向创新发展的同时，也对班主任的教育理念与实践能力提出了更高的要求。作为高中历史学科的班主任，不仅需要适应改革所带来的课程内容与教学模式的变化，还需将学生培养为具有历史思维、文化自信和家国情怀的全面型人才。

参考文献：

[1]高艳玲.新课改背景下高中班主任管理工作探讨[J].学周刊，2014.

[2]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013.