高校思政课要讲好中国故事

摘要：当前所处新时代，高校思政课教师应该提升自身讲好“故事”的能力，在思政课堂中成为中国故事的传播者，并且通过讲述中国故事，激发学生对思政课堂的兴趣，加深学生对党百年奋斗成果的认知和认同。因此，思政课教师要讲好红色故事、讲好时代故事、讲好中华优秀传统文化故事。

关键词：高校思政课；中国故事；思政课实效

新时代背景下，高校思政课教师如何讲述好、传播好中国故事，讲好红色故事、时代故事、现代化故事，是提升当前思政课育人实效的关键。

一.讲好红色故事

习近平总书记在党的二十大报告中指出，“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会注意核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”[1]

1.红色故事蕴含着坚定的理想信念

百年征途，一百多年来，一代又一代中国共产党人坚定理想信念，为实现中华民族伟大复兴付出生命，形成了中国共产党精神谱系。纵观这些革命精神，它们产生的时间、背景、内涵各不相同，但理想信念是贯穿其中的思想内核。它激励着一代又一代中国有为青年赶超奋斗，引导广大青年坚定历史自信、文化自信。因此，高校思政课要深入挖掘党的精神谱系，在课上讲好革命先辈抛头颅、洒热血的故事，提高革命精神的影响力。引导学生自觉把个人理想与祖国命运紧密相连，坚定理想信念，以更加昂扬的状态投身全面建设社会主义现代化国家的伟大实践中。

2.红色故事蕴含着爱国奉献的光荣传统

爱国是一种最持久、最深沉的情感。思政课是一门立德树人的课程，在潜移默化中培养学生爱国情感是其核心任务。高校思政课要通过讲述共产党人英勇事迹、一代代爱国青年的奉献故事讲清楚爱国的基本内涵以及时代意蕴，引导学生深刻认识到当前幸福生活的来之不易，促使学生始终胸怀爱国之心，汲取力量，不断奉献祖国、奉献人民。

3.深入浅出，用深刻道理讲好红色故事

思政课的本质是讲道理，思政课教师要在课堂中通过讲述红色故事把道理讲深、讲透、降火，提升课堂的理论性以及有效性。这就对思政课教师提出较高要求。第一，教师要有能力把道理讲深。“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[3]思政课教师要勤学习、善学习，通过理论学习、实践研修等方式提升自身理论水平，用更高的视野和知识储备讲好红色故事。第二，从问题入手。思政课教师要树立问题意识，通过提出一个问题，引导学生主动去实践，在思政小课堂与社会大课堂相互作用中发现问题、分析问题，最后解决问题。第三，采取丰富多样的教学方式讲述红色故事。在思政课堂中，除了传统课堂讲解方式，还可以积极运用专题式教学、案例式教学等方式，用学生喜闻乐见的方式讲述红色故事，增强思政课的说服力和实效性。

二、讲好时代故事

中国特色社会主义进入新时代，故事的选择也要紧跟时代步伐，在故事选择上，要充分结合新时代内容，以马克思主义为指导，积极主动讲好习近平新时代中国特色社会主义思想的故事，提升思政课的感染力和说服力。

1.时代故事蕴含青年奋斗动力

改革开放以来，有无数为实现中国现代化进程奋斗的时代人物和楷模，它们的故事是时代精神的载体。思政课要讲好时代故事，就要从平凡生活中挑选代表性人物，引起同学们的共鸣，成为他们人生路上的行为指引。如：扶贫干部黄文秀、“天眼之父”南仁东、“扫雷英雄”杜富国等等，都是时代精神的典型。此外，还有女排精神、改革开放精神、脱贫攻坚精神、抗疫精神等伟大精神。每个时代都有自己的英雄，通过一个个时代故事，向同学们讲述作为时代新人应该担负的使命，领悟时代发展道路的深厚底蕴，从而凝聚实现伟大梦想的奋斗动力。

2.时代故事能够提升思政课教学实效

习近平总书记指出，“讲故事就是讲事实、讲形象、讲情感、讲道理，讲事实才能说服人，讲形象才能打动人，讲情感才能感染人，讲道理才能影响人。”[2]要提升思政课教育效果，思政课教师不仅需要具备扎实的理论功底，还必须注重运用语言的艺术。当前高校思政课堂理论性过于浓厚、趣味性较少，因此，难以吸引00后大学生的注意力。究其原因，故事的选择出现问题，生动形象的故事、学生喜闻乐见的故事要比纯理论性更能带来良好的教育效果。

思政课讲述好时代故事，讲好改革开放的故事、奥运会的故事、航空航天的故事等等，可以增强教学内容的生动性和趣味性。在一个个生动的故事中，引导学生主动参与到课堂互动中来，也是在一位位时代人物形象中，引导学生坚定理想信念，从而提升思政课教学效果。

3.讲好时代故事能够增强学生国家认同感

青年大学生是祖国的未来和希望，高校不仅要注重知识的传达和创新能力的培养，更需要看中对青年大学生思想品德的培养，引导青年学生爱党、爱国家、爱社会，坚定“四个自信”。讲好时代故事，不仅有利于传播马克思主义理论，更能够增强学生对当前所处时代的自信以及提升国家认同感。因此，在思政课中，要讲清楚中国革命、建设、改革发展历程；讲清楚时代弄潮儿的故事；讲清楚当前时代发展过程中存在的各种错误以及遭遇的各种挑战，以此激发学生的民族自信心，从而树立中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想。

三、讲好中国传统文化故事

中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财产，是一个国家传承和发展的根本。在思想政治理论课上，要讲好中国故事，就必须讲好中国传统文化的故事。因此，思政课堂要充分融入文化元素，丰富课堂表达形式。

一方面，要讲好传统文化故事中优秀人物故事。中华民族上下五千年的历程中，产生了众多内容多样的优秀人物故事。如，习近平总书记多次在会议上提到的“盘古开天、女娲补天、夸父追日”等古代神话故事，这些深刻反映了中国人民勇于追求梦想的精神。在思政课堂中融入这些神话故事，可以增强学生文化自信心。此外，中华优秀传统文化中包括了一批伟大思想家的故事，老子、孔子、孟子、孙子、韩非子等所著典籍，也是我们上好思政课的重要资源和理论基础。

另一方面，要讲好“普通人”的故事。在优秀传统文化中，“大”故事必不可少，但是朋辈故事、身边普通人的故事更能够激发大学生共鸣。如，王继才和妻子坚守开山岛几十年，只为坚守心中的信念；黄文秀毕业义无反顾回村当了一名扶贫书记，将生命献给了她心中的“大爱”；勤恳工作的外卖小哥、快递小哥、认真负责的学校保安、食堂阿姨，他们的故事也是需要我们积极讲述的生动内容。

高校思政课它承担着立德树人的重要功能，它的价值是不可磨灭的，在新时代大学生思想教育中，它的引导极为重要。因此，在讲故事时，不能只强调“讲”，更重要的是要“讲好”。思政课教师要具备强大的专业素养，具备讲好中国故事的能力，在思政课堂中能够把各式各样的中国故事讲述好、传播好，那么这堂思政课就是有高度、深度和温度的。

【本文系苏州经贸职业技术学院院级课题“高校思政课构建‘讲好中国故事’的教学话语体系研究”，（项目编号：YJ-SZ2304）阶段性成果】

参考文献：

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建 设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共 产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人 民出版社，2022.

[2] 中共中央文献研究室.习近平关于社会主义文化建设论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017.

[3] 习近平.论党的宣传思想工作[M].北京：中央文献出版社，2020.