文化意识培养在小学英语教学中的重要性及策略

摘要：在小学英语教学中，培养文化意识具有重要意义。这不仅帮助学生提升语言能力，还促进他们对不同文化的理解和尊重。然而，当前小学英语教育中存在着文化内容缺乏系统化和教师文化素养不足等问题。为解决这些问题，教育者需要将文化教育融入日常教学情境中，并提升教师的跨文化素养。通过系统化的教学设计和教师专业发展，学生能够在学习英语的同时，深入了解英语国家的文化背景，从而培养跨文化交际能力，为未来的国际交流奠定基础。

关键词：文化意识培养；小学英语教学；教学策略研究

引言

随着全球化的加剧，文化意识的培养变得愈发重要。在小学英语教学中，培养学生的文化意识不仅有助于他们更好地理解英语的语言和文化，还有助于他们更好地融入世界文化大家庭。小学阶段是英语教育的关键期，文化意识的培养尤为重要。然而，目前在小学英语教学中，文化内容的系统化和教师的文化素养仍存在不足。这使得学生在学习语言的过程中，无法全面了解和体验目标语言国家的文化背景。因此，探索如何有效地在小学英语教学中培养学生的文化意识，成为当前教育领域的重要课题。

一、文化意识培养在小学英语教学中的重要性

文化意识在小学英语教学中的培养具有极其重要的作用。小学阶段是学生语言学习的关键期，培养他们对英语背后文化的了解，不仅有助于提升语言能力，而且还能促进他们深刻把握不同文化间的异同[1]。语言是文化的载体，不存在没有文化的语言，课程标准也提到了人文性与文化密切相关。英语中蕴藏着丰富的文化内涵，因此，要学好英语离不开对文化的学习与了解。学习英语又会加深学习者对英语国家文化的理解，语言学习与文化意识的形成是相辅相成的，那么，在小学阶段，学生在学习英语的时候，不仅要了解英语国家的文化，拓宽视野，也要学习用英语介绍祖国文化。通过中西方文化的对比，加深对祖国文化的理解。在一定程度上也提高了学生综合运用语言的能力。因此，在小学英语教学中融入文化意识教育，能帮助学生形成更全面的语言能力，并为日后更深层次的文化学习和国际交流做好准备。

二、文化意识培养在小学英语教学中面临的问题

（一）缺乏系统化的教学内容

虽然文化意识在小学英语教学中被越来越多的教师所认识到，但目前仍存在诸多问题，尤其是教学内容方面缺乏系统性和全面性[2]。目前，针对小学阶段英语教学材料，其核心多聚焦于语言知识的教授，较为关注语法与词汇的系统传递，然而，在文化元素的融入上，这些材料所呈现的广度与深度均显不足，通常仅限于对文化现象的表面性描述，未能深入到文化背景与内涵的探讨。这种碎片化的文化知识传递容易导致学生对外语文化的片面理解，难以真正形成对文化差异的感知和尊重。

（二）教师文化素养不足

教师的文化素养在文化意识培养过程中起着至关重要的作用，但目前许多小学英语教师在这一方面仍存在一定的不足。在教学实践中，教师往往因为对文化差异和跨文化交际理解不足，导致课堂活动和文化内容设计形式化，难以激发学生兴趣或促进深入的文化思考。许多教师在准备课程时常常因时间和资源的制约，未能深入扩充和更新文化知识，这使得他们在课堂上难以深入探讨文化相关议题或实施启发式教学法。

三、文化意识培养在小学英语教学中的策略

（一）融入日常教学情境

在日常英语教学中，教师应将文化内容融合其中，实现文化意识与语言技能的同步提升。设计以文化为背景的课堂教学，包括情境对话、角色扮演和文化讨论等多种活动，使学生能于实际语言运用中逐步感知并理解各国文化的不同。教师可以通过运用如视频、音乐、图片等多媒体资料，生动展现英语国家的文化特色，让学生在参与和互动的过程中体验文化差异。通过这些策略，文化意识的培养不再是孤立的内容，而是与英语学习紧密结合的一部分。

（二）加强教师文化素养的提升

教师的文化素养持续提高是有效培养学生的文化意识的关键。面临小学英语教师在文化素质方面存在的缺口，学校和相关教育机构应提供更多的培训机会和资源支持，帮助教师提高自身的跨文化理解能力。同时，学校可以定期组织文化交流会等活动，以便教师群体能够互相介绍如何在教学过程中穿插文化元素的相关技巧与成功案例[3]。通过这些措施，教师有效整合了文化要素与语言教学，从而在学生学习英语的过程中促进了对不同文化的接纳和认识，这最终有助于达成对文化意识培养的目标。

案例分析：

在小学英语教材《I Can Play Basketball》中，教师可以通过融入文化背景的活动来提升学生的文化意识。例如，在学习关于运动的词汇时，教师可以组织一个关于篮球的情景对话活动。教师首先介绍一些相关的英文单词，如“basketball”（篮球）、“court”（球场）、“team”（球队）和“coach”（教练），并解释这些词汇在美国篮球文化中的意义。接着，教师可以安排学生进行角色扮演，模拟一个篮球比赛的场景，包括球队成员、教练以及裁判，使用句型如“Let’s pass the ball！”（传球吧！）和“Great job， team！”（干得好，队伍！）进行对话。通过这种方式，学生不仅学习了篮球相关的英语词汇和句型，还体验了篮球在英语国家中的文化氛围。此外，教师还可以播放一段关于NBA比赛的短视频，让学生更直观地了解篮球文化。这种文化融入的教学策略帮助学生在实际使用语言的同时，更深刻地感知英语国家的体育文化。

总结：文化意识的培养在小学英语教学中不可忽视。通过将文化内容系统化地融入课堂教学和提升教师的文化素养，可以有效地提高学生的跨文化理解和沟通能力。这不仅有助于学生语言技能的发展，更为他们未来的国际交流和文化融合打下坚实的基础。未来的教育实践中，应进一步加强对文化意识培养的重视，以确保学生在语言学习中真正获得全面的文化认知。

参考文献：

[1]陈环.核心素养理念下基于文化意识培养的小学英语教学策略研究[J].世纪之星—初中版，2022（33）：0010-0012.

[2]吴莹莹.以语言为架 铸文化之魂――小学英语教学中文化意识培养策略研究[J].名师在线（中英文），2023（25）：32-34.

[3]潘鑫.着眼核心素养 培养跨文化意识——小学英语教学中学生跨文化意识培养研究[J].名师在线（中英文），2023（31）：41-43.