应用型本科院校《web前端开发技术》课程改革探索与实践

摘要：为培养更多的优秀的计算机专业人才，带动我国大数据技术发展，高校必须要加大对于计算机相关专业课程的改革力度，使课程教学内容符合现代化计算机产业和技术的发展要求，走在科研的前端。在这个背景下，《web前端开发技术》作为计算机专业中最为重要的基础性学习，必须要改变授课模式，将理论和实践相结合，使学生的专业素质有所提升。本文从当前课程教学工作中存在的不足出发，提出了多种教学改革措施，旨在带动我国计算机教育专业优质化发展。

关键词：应用型本科；《web前端开发技术》；存在不足；措施

引言：高校是人才的重要培养基地，可以说高校的教育理念和教育方式直接的影响了学生的学习水平，决定了社会发展的进度。当前注重素质教学，很多高校在教学的是，注重应用能力的培养，注重学生的实际动手能力。计算机专业作为当前作为热门的专业课程之一，与我国的科技发展水平和计算机产业相关技能能力息息相关，因此，必须要加大计算机专业学生的培养力度。因此，必须要以全新的理念对于《web前端开发技术》课程进行改革，优化授课模式，带动学生学习。

1《web前端开发技术》课程教学的现状及存在问题

高校教学时期是学生的重要学习阶段，在这个时期，学生所选择的专业就是以后的主要就业方向，学习的内容直接的影响到以后岗位上的工作能力。计算机相关专业是当前高校的热门专业课程，可以说现在各行各业的发展都已经离不开计算机相关技术的支持和推动，就业前景相对广阔，已经是各大高校的必设学科。《web前端开发技术》是计算机相关专业的基础入门学科，是必修课程，能有效地对学生的计算机知识学习进行启蒙，为以后复杂的知识打下基础[1]。但是当前，在该课程授课的时候，还存在很多的问题：首先，是授课模式过于单一。作为计算机应用的基础课程，学生必须要自己熟练地操作，才能学好以后的相关课程，按照循序渐进的方式，进行更加复杂的计算机相关技术的吸收。而且计算机课程主要是实践课程，考验了学生的实际操作能力。但是该课程教学的时候，依然是以理论知识讲解为主，每个学生的实际动手操作机会少，时长短，缺乏专业的线上教学平台，在教学的时候也没结合学生的兴趣爱好和计算机知识的特征开展，课堂十分乏味，导致了学生学习的热情较低。其次，教学的内容单一，缺乏社会上企业的新技术融入，所学习的知识并不具备很强的实用性。知识的更新换代较慢，没有与实际的技术平台等接轨，导致了学生不能应对所出现的问，实用性较低。针对当前存在的问题，必须要对《web前端开发技术》课程进行改革和深度探索，以新理念、新方式进行新技术的教学，提升计算机专业的教学质量[2]。

2应用型本科院校《web前端开发技术》课程改革

2.1做好课程体系的改革工作

为了使《web前端开发技术》课程更加符合社会上对计算机专业的需求，必须要做好课程体系的改革工作，使教学内容与工作实际结合，具备更强的实用性。首先，可以按照计算机相关专业的置业需求，重新制定专业教学标准，可以与“1+X”证书标准相对接，使学生加强实际操作能力，加大与企业的沟通和交流，了解实际的就业需求，来丰富教师的授课内容，实现理论和实践相结合的两手抓教育。其次，注重培养学生的综合素质，将思政教学理念与教学内容相融合，丰富授课内容。当前我国注重素质教育的培养，关注思政教学。本科院校的学生即将步入社会，思想理念的塑造显得更为重要，也更加紧迫。在进行该课程教学的时候，要充分的考虑到课程的实际内容，挖掘出政治要素，如计算机工作的保密性原则等，对学生进行潜移默化的思想教育。学生在学习的时候，也能不断的增强职业素养，提升学生的团体协作能力，使学生逐渐的适应社会上的岗位需求，充分带动就业，培养学生的核心价值观，做好计算机专业的人才培养工作。

2.2使用多元化的教学方式

必须要打破《web前端开发技术》教学课堂较为沉闷的教学气氛，带动学生学习，激发计算机技术研发的热情。首先可以采用项目教学法，《web前端开发技术》作为基础的课程，内部含有的计算机相关技术较为全面且复杂，可以以项目为单位，每节课进行一个项目的学习，教师做好分类和归纳，使学生循序渐进的了解各个技术，为了达到巩固的效果，并且使学生参与到课堂活动中，教师可以在每单元课程完成之后要求学生完成案例项目，考验成果，并培养学生的团体协作能力[3]。其次可以采用互动式教学。在课堂上以学生为主，让学生以团体等为单位，以制作PPT等方式先进行授课，使学生提前对知识有一个了解，做好预习，教师针对学生所讲的内容，了解学生的思维和不足，从而以新的角度出发，改变授课的方向。最后，可以采用第二课堂教学方法。计算机相关专业所需要的从业资格证教学，教师应该鼓励学生走出课堂，不局限在课堂学习中，鼓励学生参与相关专业的证书考试，参与国家、省级等各个相关的比赛，在比赛的过程中不断提高自己的实践能力，并且了解新计算机技术，掌握科技前沿技术。其次，教师可以带动学生参加项目，由教师和学生一起合作，参与相关企业的项目制作，使学生在实际的项目操作活动中不断的学习，并且将书本上的知识应用到实际工作中。另外，鼓励学生参加与web开发相关的比赛，例如中国大学生计算机设计大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、传智杯全国大学生IT技能大赛等。按照要求，自定主题，制作出一个综合作品。这些都是对学生综合能力和实际操作能力的考查。

2.3开设相关的实习项目

为了符合应用型本科院校的创办理念，在教学的时候必须要注重学生的实际操作能力。计算机专业学习具有一定的特殊性，它的实践操作胜于理论教学。因此，为了充分提升学生的水平，提升《web前端开发技术》课程的教学质量，学校必须要提高重视程度，加大资源投入，开设更多的相关实习活动。可以根据不同学生的实际情况等，与相关合作企业展开交流活动，企业提供实践操作平台或实习岗位，使学生能够做到活学活用，将所学的知识和实际的平台操作相结合，提供实际能力，更是了解真正岗位工作的情况，了解真实的项目需求，更好的实现就业。对于前沿的技术要及时的引进，同时引进先进企业的案例，将企业的新技术新理念与课堂教学内容结合，根据实训的内容编写工作手册说明书，帮助学生结合自己的实际情况进行查缺补漏，完善自己。

结语：高校必须要认识到计算机产业的发展需求，做好《web前端开发技术》课程的创新工作，提升计算机专业教学研发的力度，使学生能够切实的掌握计算机实际操作技术，提升动手能力，强化理论知识，满足市场需求，带动我国计算机产业进一步发展。

参考文献：

[1]周凌云.人工智能背景下Web前端开发课程改革探索[J].科教文汇，2024，（14）：104-107.

[2]吴亚林.“三全育人”背景下Web前端开发课程的思政教学设计[J].信息与电脑（理论版），2024，36（12）：229-233.

作者简介：肖慧，女，汉族，1987.1，湖北天门人，理学硕士，副教授，研究方向：计算机基础教学、在线与移动交互学习环境。