基于审美感知的小学音乐节奏创编研究

摘要：在小学音乐教学中，节奏创编是非常有效的教学方式。学生在感受节奏变化的过程中逐渐的打开自己的审美视野，并体会到音乐所蕴含的深刻内涵，增强学生的审美感知能力。教师在教学中需要通过节奏创编教学，激发学生的想象力创造力，让学生在学习中感知到音乐之美，提高学生的审美水平。

关键词：审美感知；节奏创编；教学研究

在小学音乐教学中，节奏创编是教学中的基础内容，更是提高学生审美能力的重要教学实践形式。在音乐教学中，学生不仅要理解音乐结束的基本类型，还要体会节奏的变化和其中所体现的形式之美。更为重要的是感受不同节奏所传达的思想和情感。教学中可以借助相应的教学辅助工具，提高学生的审美感知能力。

一、小学音乐教学基于审美感知的节奏创编教学原则

（一）教学中需要把握科学性原则

基于学生审美感知能力培养的小学音乐节奏创编教学中，教师在教学中所选择的教学内容，需要满足学生的认知规律。在教学中对学生进行科学的引导，让学生学会探索。只有选择科学合适的教学内容，在教学中方能充分调动学生的音乐学习积极性，使学生在节奏创编学习中有更好的学习体验。对于低年级阶段的学生，教师可以从简单的认识单独节奏符号开始，为学生学好节奏创编奠定基础，让学生可以完全掌握每一个音符的名称，读法及表达的意思。当学生掌握了相关内容之后，教师在开展进一步的教学。通过层层递进的方式，让学生逐渐的理解节奏创编内涵，感受音乐之美。

（二）遵循教学实践性原则

学生在参与节奏创编课程时，教师需要给学生设计具有一定操作性的课程内容。教师可以结合教学实际内容和实际情况，将理论教学内容与实践有机结合。在整个教学过程中，教师要遵循循序渐进的原则，让学生有一个逐渐适应的过程。教师在教学中可以适当的给学生提供一些相关的教学元素，开始让学生进行简单的模仿，在模仿一段时间之后，尝试适当的进行创新。当然，在教学过程中，教师不能给学生太多的限制，而应鼓励学生尝试不同的方法进行节奏创编。让学生在不断地尝试的过程中，获得更好的学习体验，并感受到音乐节奏之美，体会音乐中所传递的情感内涵。

二、基于审美感知的小学音乐节奏创编教学策略

（一）把握音乐节奏创编教学基础

对于小学年龄阶段的学生来说，对于音乐节奏的理解较为简单，学生可以从不同的节奏当中体会到音乐之美。但学生对于节奏的理解也相对比较零散，这时教师就可以通过适当的拍打节拍和朗读的方式进行示范教学。让学生有更真切的感受，在聆听模仿和感知中体会到节奏所带来的音乐美感。在实际教学过程中，教师可以根据不同的教学需求，让学生跟随歌曲拍打节拍或者跟随音乐旋律挥动手臂。通过各种方式充分的刺激学生的各种感官系统，让学生真切的感受到节奏所带来的美感。在教学中教师也可以适当的设计一些节拍训练，让学生在聆听之后，可以认真的思考，感受音乐所展示的美。当学生欣赏相关的作品时，可以让学生闭眼聆听，细细体会其中的节奏和韵律。通过多次的欣赏，让学生大胆地描述自己通过聆听所感受到的情绪。在之后的欣赏中，教师可以让学生根据音乐拍打节拍或画出音乐节奏，通过这样的方式给学生节奏创编奠定良好的基础。

（二）创设让学生可以感知音乐之美的教学情境

在教学中为了让学生可以真正的感受音乐中的节奏之美。教师需要根据学生的学习状况，年龄和学习经验，创设教学情境，引导学生主动探索。教师在教学中可以利用丰富且具有情感内涵的语言形式，或一段富有深意的旁白，为学生创设情境，让学生对音乐作品产生情感上的共鸣。教师还可以在教学中给音乐配上相应的诗词，让学生在优美的旋律中朗读诗词，直观的感受到节奏在传递美的过程中所体现出的重要作用。在教学中为了更好地给学生创设情境，教师还可以通过多媒体给学生播放一些相应的影视片段，让学生在观看中有身临其境的感受。如此学生在欣赏节奏旋律的过程中，可以用心的感悟，从而体会不同音乐所带来的节奏魅力。

（三）准确把握节奏创编教学的重点

在小学音乐教学中，教师需要有效地把控课堂教学中的重点和难点。在节奏创编中让学生可以将所学习的基础知识灵活运用，并感受到节奏在音乐世界中的奇妙之处。例如，在教学中教师可以给学生展示一些自然中存在的一些声音，如雨滴、蛙鸣，蝉鸣，风声等。在欣赏的过程中，让学生能够有效辨别将这些声音和节奏区分开来。在实际教学过程中，不能一味地强调，引导学生对于节奏强弱的运用。而应让学生能够准确地捕捉到声音，并且让学生中富有节奏感的方式表现出有趣精彩的美丽世界。同样教师在教学中还可以让学生模仿一些自然界存在的一些声音，进行节奏创编活动，或者设计一些填充类的游戏方式。让学生根据音乐片段进行节奏练习，有效地把握教学中的重点和难点，让学生学会用音乐的语言形式传递生活的美好。

（四）创新节奏创编形式

在教学中可以联系多种艺术素材进行节奏创编活动，如此节拍不再是孤立存在。将其融入到音乐中，变成一种多样化的艺术表现形式。不同的节拍呈现方式，展示不同的音乐表现形式。传统的节拍方式给人以庄重稳重之感，而轻快的节奏方式能够让人感受到活泼快乐。在教学中教师可以探索一些不同的节拍形式融入到音乐教学中，如，节拍与舞蹈结合。通过学生的肢体语言表达节奏，在教学中教师要鼓励学生积极的发挥自己的创造意识，探索不同的节奏表现形式。也可以将学生划分成学习小组，以小组为单位自主创编体会音乐节奏变化之感，增强学生的审美感知。

结语：综上所述，基于审美感知的小学音乐创编教学，是音乐教学中的重要部分。教师需要寻找合适的教学内容，结合学生的年龄和成长规律，使学生拥有良好的学习体验。让学生理解音乐作品中所描绘的丰富情感内涵，提高学生的审美意识。遵循循序渐进的原则，引导学生掌握基础知识，感知音乐节奏之美。

参考文献：

[1]周金霞.解锁音乐密码 实现以美育人——小学音乐教学中培养学生审美感知能力的策略研究[J].小学生（下旬刊）， 2023（6）：136-138.

[2]刘虹.基于审美感知培养的节奏创编在小学音乐教学中的实践与探索[J].延边教育学院学报， 2022， 36（4）：190-192.