篆香香道融入大学课程思政的探索

1.篆香香道与课程思政的关联

篆香香道兴起于唐朝，盛行于宋代，主要是通过打香篆制作篆香、焚篆与观篆等进行的一系列香事活动。其是古人睿智和涵养的细腻表现，将天地人的沟通浓缩于方寸之篆，用空灵飘渺的香韵浸润心田。篆香香道不仅蕴含着古人的智慧与哲思，还体现了人与自然和谐共生的理念。篆香香道作为高雅的传统文化艺术活动，其深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力为大学课程思政提供了丰富的素材和切入点，将篆香香道融入课程思政，不仅能够增强学生对传统文化的认知与理解，还能在潜移默化中提升学生的思想道德素质和人文素养。大学课程思政则是将思想政治教育融入各类课程教学内容之中，通过知识的传授、技能的提高和能力的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。将篆香香道融入课程思政，可以让学生在学习技艺的同时，感悟传统文化的精髓，培养优良品质，增强文化自信力和民族自豪感。

2.篆香香道融入大学课程思政的实施路径

课程（项目）的教学涉及到教学目标的确立、教学内容的构建、教学模式的选择、教学方法的使用和教学手段的采纳，本文将从这几个方面来探索篆香香道融入大学课程思政的途径。

2.1 确立以文化育人为指导思想的教学目标与构建丰富的教学内容

篆香香道教学目标确立的指导思想为以文化育人，具体目标为基于了解香道知识、传承篆香文化、掌握篆刻技法、实践篆香香道的基础上，培养学生文化自信力、工匠精神、创新精神等品质，从而不断提升学生的思想道德素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。

构建丰富的教学内容，注重对学生在知识、技能与素养多维度上的培养，确保教学目标的实现。课程核心内容的设计与思政元素的挖掘涵盖以下几个方面：

（1）篆香历史文化的深入学习，通过深入对篆香的历史渊源、文化内涵和发展现状的学习，让学生对篆香有一个较全面整体的了解。通过对篆香历史文化的深入学习让学生不仅传承篆香蕴含的深厚文化内涵，更进一步理解篆香是交流情感、品味生活的重要载体，从而感受大自然的神奇美妙、遵从人与自然、人与人、人与社会的和谐美好。

（2）篆刻基本知识与初级技法的学习，通过对篆刻的起源、使用与发展，及初级技法的学习，让学生掌握篆刻的艺术价值与初级技能。篆书作为古代官方文书和经典文献的主要书写形式，具有极高的地位和尊严，篆香以篆书为形，体现了古人对文字的敬重和对文化的传承。通过对此部分内容的学习，培养学生对古人智慧的敬重，培养提升学生对我国传统文化的自信力。

（3）香道基本知识的简要学习，了解香道的起源、发展和相关知识，让学生对香道有一个初步的了解。通过此环节的学习，使学生理解万物皆有道，不可只求其术，遵循事物发展之道，目标方可达成。

（4）篆香香道深入学习与实践，学生熟练掌握篆香香道三个相辅相成环节的内容，并实践篆香香道，感受篆香香道的魅力。篆香香道的第一环节为准备相关工具、香灰与香粉，通过此环节重在引导学生进入一种“清”的状态，其包括三个层面清洁、清净、而得清雅，即清洁工具、台面与双手，清净内心，形成清雅意境。由“清”而得专注于当下之事，心无旁骛必有所得。第二环节为制作篆香，由以下七个步骤理香灰、压香灰、扫香灰、置香篆模具、取香粉、填香粉与起篆，此环节重在引导学生进入“静”与“和”的状态。“静”包括静心、静神，而达一种纯静的境界，即在制作篆香时内心安静、宁心静神、由纯静境界而生“慧”，倾注耐心、细心与坚持，从而历练匠人精神；“和”是指和气、和谐、从而感知和合哲理，即在制作篆香的过程中制香人要心平气和、体会天地人之和谐、由明理和合而生“智”，不急不缓万事方可有序而得，开启洞察办与感知力，从而达成创新精神。第三环节为燃篆与观篆，此环节重在引导学生进入“敬”的状态。“敬”涵盖三个层面敬重、敬仰，而知敬畏，即对古人的敬重、对博大精深传统文化的敬仰、形成对天地人的敬畏之心，在实践中领域中国传统香文化的精髓，坚定文化自信与传承，培养学生优雅从容的生活态度和自我愉悦的心灵智慧。篆香焚烧之烟雾袅袅、之香气氤氲，或观这、或闻之、或听之皆利于启智思考、提升觉悟。

（5）篆香艺术欣赏，通过欣赏表达不同意义的篆香作品，让学生了解篆香的艺术魅力，学生间互动交流理解，提高学生的沟通表达力与认知深度，在传承中让传统文化焕发新的生机和活力，让学生享受篆香艺术带来的乐趣和心灵的洗礼。

2.2 采用以学生为中心的BOPPPS教学模式

BOPPPS教学模式是一种强调学生参与和互动的教学模式，该教学模式以学生为中心，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，从而培养学生的批判性思维、解决问题的能力以及合作精神等能力。

Bridge-in，即导入环节，导入篆香历史文化背景，提出有关篆香的问题，探测学生先前的认知程度，激发学生的好奇心与探知欲。Objective，即教学目标，向学生清晰传达篆香香道的学习目标，激发学生学习动机，让学生在学习过程中有方向感，学习篆香香道时的知识、技能、素养从简单到复杂、从单一到综合、从浅层至深入、从传承到创新，循序渐进达成目标而获得成就感。Pre-assessment，即课前测评，更准确的了解学生在篆香香道方面的基础与起点，有助于调整教学策略，确保具体涉及到的教学内容的深浅把控，从而提高学生的积极性。Participation，即参与课堂，学生在学习篆香香道时发挥主动性，去发现传统文化的魅力，去思考传统文化深藏的智慧与哲学，自学、互学、交流讨论等参与形式培养学生的合作精神、文化自信力与创新精神等。Post-assessment，即课后测评，此环节通过让学生在训练后完整演示篆香香道，引导学生探测自我愉悦的心灵智慧、追逐卓越的匠人精神与学会哲学地思考。Summary，即总结，通过此环节回顾篆香香道教学的五个方面内容，总结掌握的知识、技能与锤炼的素养，检视教学目标的全面达成。

2.3 丰富的教学方法和灵活的教学手段

基于BOPPPS教学模式，篆香香道在教学过程中采用丰富有趣的教学方法与灵活的教学手段，如：在导入篆香历史文化时通过讲故事的教学方法引人入胜，教学手段上配以热播古装剧中达官贵人展示篆香香道的视频片段，从而激发学生的学生兴趣与求知欲。不同教学环节采用的教学方法分别有小组讨论法、体验制作、演示法、情景教学法、合作教学法等教，以利于每个环节教学目标的实现。教学手段上除准备充足齐全的篆香香道教学过程使用的各种工具外、收集相关的短视频与图片、制作传统文化风格模版的PPT等多媒体手段来增加学生的视觉感受；教学手段上利用网络平台和社交媒体开展篆香香道的线上互动活动，如：线上直播制作过程、分享欣赏篆香作品的心得等，从而扩大篆香文化的传播范围，让更多的学生参与到香传统文化的传播和传承中来。

作者简介：胡焱（1975.02-），女，汉族，湖北麻城人，副教授，硕士，主要研究方向：酒店与旅游管理，传统香文化。