小学语文教学中落实“立德树人”的策略探究

摘要：“立德树人”是小学语文教学的根本任务，教师必须坚持将小学语文的教学和育人融为一体，助力学生的有效学习与健康成长。小学语文教学中为有效落实“立德树人”，教师必须明确和把握好其中的科学策略，切实落实“立德树人”教学策略。教师应该在小学语文教学中重点把握好“立德树人”得以落实的三方面策略，一是重视阅读教学中的育人功能，二是要促进师生之间的互动沟通，三是开展立德树人教育实践活动。

关键词：小学语文；立德树人；阅读教学

引言

一直以来，语文教学都是落实“立德树人”的主阵地，教师注重发挥语文教学的育人功能。小学语文课程改革背景下，教师愈加重视小学语文的教学和育人，注重将“立德树人”这一根本任务贯穿于小学语文课堂教学全过程，积累了一些成熟经验做法。毋庸置疑，教师在小学语文教学中不能轻视或忽视“立德树人”，学会在小学语文课堂教学中全方位体现“立德树人”，促使小学语文的教学和育人可以融为一体。笔者结合自己的教学经验，谈一谈小学语文教学中落实“立德树人”的科学策略，作如下的论述。

一、重视阅读教学中的育人功能

小学语文课堂教学中，阅读教学是一大重点，同时也是落实“立德树人”的主阵地，所以教师要高度重视小学语文阅读教学。小学语文部编版教材中，“快乐读书吧”是一个全新栏目，注重精选中外经典书目，有利于培养学生成为优秀的阅读者，并对于学生成为具有“真善美”的人有着重要意义。基于“快乐读书吧”，教师应该关注阅读教学中的育人功能，注重将阅读教学的读书和育人融为一体，组织学生对阅读内容进行深度阅读及探讨，确保在阅读教学中有效落实“立德树人”。

以部编版五年级上册的阅读教学为例，教师可以引导学生去阅读中国的民间故事，比如《孟姜女哭长城》《白蛇传》《孔融让梨》《铁杵磨针》《司马光砸缸》。在学生阅读中国民间故事的过程中，教师可以重点把握“感受人物的真善美”这一德育渗透点，引导学生去真实感受中国民间故事中所蕴含的真、善、美的情感，针对性进行情感教育。再以部编版五年级下册“快乐读书吧”中《三国演义》这一代表书目为例，教师可以重点把握“多角度全面看待人物”这一德育渗透点，针对性渗透德育教育，将阅读和品德教育有效交融，以求达到“立德树人”与“以文化人”的目标。除此之外，基于“快乐读书吧”，教师应该强调将学生的阅读由课内延伸到课外，要求学生从阅读“一篇”有效转变为阅读“一本”，确保学生在阅读过程中生发情感、增强文化认同感、培养创造力及思辨能力。

二、促进师生之间的互动沟通

小学语文课堂教学中落实“立德树人”的整个过程中，教师要极力凸显学生的主体地位，还必须注重师生之间的互动沟通，尝试从多个方面建立起良好的师生关系。当有效促进师生之间的互动沟通，且教师注重引导学生和熏陶学生，则对于落实“立德树人”会有重要意义。所以，教师在小学语文课堂教学中要尝试从多个方面促进师生之间的互动沟通，在落实“立德树人”的过程中善于拉近师生关系。

落实“立德树人”的过程中为促进师生之间的互动沟通，教师应该注重在课堂教学过程中应用正确的观念去启发学生，支持学生深刻理解故事中的道德情操与情感价值。以部编版二年级上册《雪孩子》的新课教学为例，教师要引导学生抓住“雪孩子救小白兔”的故事情节，并且师生通过互动沟通而提炼出雪孩子的善良、勇敢、乐于助人等优秀品格。基于学生对故事情节和道德情操的理解，教师应该将雪孩子的优秀品格延伸至真实生活之中，引导学生去学习和践行雪孩子的优秀品格，学会在他人遇到困难时勇敢地伸出援助之手。在小学语文课堂教学中为唤醒学生和熏陶学生，教师应该注重设计思辨活动或反思活动，组织学生进行独立思考、主动探究及合作分享。部编版四年级下册《朋友相处的秘诀》这一口语交际活动中，教师要鼓励学生在课堂上大胆发表意见，并在互动沟通过程中引导学生去分辨对与错，纠正学生在朋友相处中的一些错误观点及行为。在反思活动中，教师将“朋友相处的过程中，一定要相互真诚和尊重，还要学会欣赏他人的优点”的观点讲给学生，让学生在今后去践行“朋友相处”中那些正确且良好的道德品行。

三、开展立德树人教育实践活动

小学语文教学中，教师在落实“立德树人”的过程中不能局限于理论，还应该注重开展实践活动，促使立德树人教育可以变得“活”起来与“动”起来。在一系列的立德树人教育实践活动中，教师应该凸显学生的主体地位，并在落实“立德树人”的过程中巧妙渗透德育元素，在此基础上面向学生进行德育。与此同时，立德树人教育实践活动中不应该局限于课堂，教师还可以组织学生在大自然、社会生活中参与真实的立德树人教育实践活动，这对于提高立德树人教育实践活动的教育性和趣味性有重要意义。

部编版六年级上册《只有一个地球》的新课教学中，教师要重点凸显“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一教学主题，帮助学生培养起精心保护地球的意识。课堂教学任务完成之后，教师可以组织开展“社区宣传我来做”、“我们一起去保护地球的生态环境”等主题的立德树人教育实践活动，支持学生在真实的立德树人教育实践活动中进行学习、实践及反思。以“社区宣传我来做”这一主题的立德树人教育实践活动为例，学生可以在社区宣传精心保护地球的理论知识，阐述破坏生态环境的严重后果，帮助社区居民增强精心保护地球的意识，并且可以一起参与保护地球的实践活动。基于所开展的立德树人教育实践活动，教师可以鼓励学生“说一说”、“做一做”、“写一写”，由学生在课余时间进行自主学习和深度学习，以求使“立德树人”的落实效果进一步提高。

四、结束语

综上所述，小学语文教学中落实“立德树人”有着重要意义，教师要高度重视，注重积极进行落实“立德树人”的研究与实践。在后续，教师要进一步丰富小学语文教学中落实“立德树人”的策略和举措，确保在小学语文教学的各个环节中落实“立德树人”。

参考文献：

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