小学生在教科版科学实验课上的安全意识培养策略

摘要：科学实验课是小学生培养科学素养和探索能力的重要途径，但实验过程中存在一定的安全风险。本文通过分析小学生在科学实验课上的常见不安全行为，提出实验前的安全知识讲解、实验中的规范操作示范、实验过程实时监督提醒、团队合作培养安全责任等策略，以有效提高小学生的实验安全意识。

关键词：科学实验课；安全意识；小学生；实验教学

引言

科学实验课是教科版科学课程中重要的教学环节之一。通过实验，小学生能够更好地理解科学原理，并培养动手能力和科学探究精神。然而，由于小学生的年龄较小，安全意识薄弱，实验操作时容易发生不安全行为。因此，在科学实验课上加强安全教育，培养小学生的安全意识，显得尤为重要。本文将分析小学生在科学实验中的常见不安全行为，并探讨有效的安全意识培养策略。

1小学生在实验中的常见不安全行为

在科学实验过程中，小学生常常由于缺乏安全意识和实验技能，而表现出不安全行为。第一，有的学生会擅自拿取化学试剂，忽视实验中的安全防护措施，如直接用手接触化学药品或随意混合试剂，可能导致化学反应失控；第二，有的学生在实验过程中追逐打闹，未能遵守实验室规则，例如在实验室内奔跑、推搡同学等，这些行为极易造成实验器材的损坏甚至引发人身伤害；第三，部分学生不按要求佩戴护具，导致潜在的安全隐患，如未佩戴防护眼镜而进行加热实验，可能导致眼睛受伤。此外，还有学生在实验结束后不清理实验器材，留下安全隐患。这些不安全行为不仅影响实验效果，还可能导致意外伤害。因此，培养小学生的实验安全意识刻不容缓。

2小学生在教科版科学实验课上的安全意识培养策略

2.1实验前的安全知识讲解

在进行科学实验之前，教师应对学生进行详细的安全知识讲解。首先，教师需要让学生了解实验室的基本规则，例如禁止喧哗、不要随意触碰实验器材、禁止饮食等。其次，教师应向学生讲解实验中的安全防护措施，包括穿戴防护服、防护眼镜、手套等，以确保学生在进行实验时受到适当的保护。此外，实验器材的正确使用方法也必须详细说明，例如如何安全使用酒精灯、量筒、试管等，避免因操作不当而导致意外伤害。教师可以通过案例分析或模拟演示的方式，帮助学生理解实验过程中的潜在风险以及如何有效避免这些风险。例如，通过讲解某些真实的实验事故案例，使学生意识到违反实验规则的严重后果，从而提高他们的安全警觉性。此外，教师还可以组织学生观看实验安全相关的视频，增强直观理解，使学生对实验中的安全要求有更加深刻的认知。

2.2实验中的规范操作示范

教师在实验过程中应当以身作则，进行规范的操作示范，让学生直观了解如何正确进行实验操作。例如，如何使用酒精灯、如何安全处理化学药品、如何正确穿戴防护装备等。教师在操作中要详细解释每一个步骤的目的和注意事项，帮助学生理解操作背后的科学原理和安全原因。这种示范可以为学生树立良好的实验榜样，帮助他们在动手实验时严格遵守操作规范。教师还可以通过慢动作演示和重点步骤重复展示，让学生充分掌握操作要领。此外，教师可以安排部分学生作为“安全小助手”，在实验前进行操作演示，以提高全体学生的安全参与感和责任意识。在操作示范过程中，教师应特别强调实验器材的正确使用方法，例如如何安全点燃酒精灯、如何使用试管钳以避免烫伤等。通过逐步演示和反复练习，让学生不仅会操作，还能理解不规范操作可能带来的风险。教师还可以结合错误示范，让学生辨别哪些是错误的实验操作，从而提高他们对操作规范的敏感性和警觉性。在示范结束后，教师可以进行现场提问，确保学生理解操作步骤和安全要点，并让学生进行模拟练习，以便在正式实验中更好地应用这些技能。通过规范操作示范和学生的反复练习，可以有效提高学生的实验操作水平，减少实验过程中的安全隐患。

2.3实验过程实时监督提醒

科学实验课上，教师需要实时监督学生的实验操作，及时发现并纠正学生的不当行为。实验过程中，小学生可能由于好奇心或不熟悉操作而犯错，因此教师的现场监督非常重要。例如，对于学生擅自拿取化学试剂、不佩戴护具等行为，教师应立即制止并提醒，确保学生在安全环境中完成实验任务。同时，教师还可以委派小组长或班干部进行安全协助，共同监督，形成多层次的安全管理机制。教师在监督过程中应始终保持警觉，关注每个学生的操作细节，尤其是涉及危险化学品或加热设备的实验。为了提高监督效率，教师可以对学生进行分组管理，每个小组有明确的实验任务和操作规范，组内成员相互监督，组长负责最终检查。教师可以利用实验课堂中的巡视方式，随时对学生的操作进行观察，并在发现问题时立即进行个别辅导或纠正。

2.4团队合作培养安全责任

实验活动中，团队合作是培养小学生安全意识的重要方式。通过团队合作，学生们需要相互配合，明确各自的分工和职责，这有助于增强他们对团队其他成员安全的责任感。例如，教师可以通过分配实验角色的方式，如操作员、监督员、记录员等，让每个学生都有具体的安全责任，并强调相互提醒和互相保护的重要性。这不仅可以培养学生的合作意识，还能提高他们在实验过程中的安全防护水平。此外，团队合作能够培养学生之间的信任与责任感，让他们认识到自己的行为不仅关系到个人的安全，也会影响到整个团队的安全。通过合作，学生们可以相互帮助，及时纠正彼此的不规范操作，降低实验过程中发生意外的风险。教师在安排团队实验时，应注意分配合理的实验任务，确保每个学生都有机会参与不同类型的实验操作，从而全面提升他们的安全意识和操作技能。例如，在进行化学实验时，操作员负责进行具体的实验操作，监督员则需要时刻关注操作的规范性，并提醒操作员注意安全，而记录员则负责记录实验数据及发现的安全隐患。

结束语

科学实验课是培养小学生科学探究能力的重要平台，但同时也伴随着安全风险。因此，在科学实验教学中，教师应通过多种有效策略，逐步培养小学生的安全意识和规范操作习惯。通过实验前的安全知识讲解、实验中的规范操作示范、实验过程的实时监督以及团队合作的责任培养，可以有效减少实验过程中发生安全事故的可能性，确保学生在安全的环境中快乐学习、健康成长。

参考文献

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[2]庞春悦.小学科学教学中的安全意识培养探讨[J].现代交际，2016，（15）：150-151.

[3]胡士超.浅谈小学科学教学中学生安全意识的培养[J].新课程学习（上），2015，（02）：21.

赵业静

1988年8月，女，安徽凤阳，本科，专业：小学科学