教育数字化背景下高校体育教学路径探索

摘 要：随着数字技术的迅猛发展，高校体育教学迎来了前所未有的发展契机。本文主要介绍了高校体育数字化的概念和特点，以及教育数字化背景下高校体育教学过程中面临的挑战，并提出了针对性的优化策略，以期为相关人员提供参考。

关键词：教育数字化；高校体育教学；数字化；路径

数字化体育教学已成为新时代高校体育改革的重要趋势，这就要求高校高度重视体育教育，着力培养素质高、能力强的高水平体育人才，充分发挥数字技术的优势推动体育教学的创新与进步，为教育数字化背景下的大学生提供更丰富、更多样、更科学的体育学习资源与学习方法，以促进学生的全面发展，为我国体育强国战略目标的全面实现提供人才助力。

1.高校体育教学数字化概述

1.1 高校体育教学数字化的定义

高校体育教学数字化是指融合数字技术、信息技术与互联网技术于高校体育教学之中，并贯穿整个教学过程，旨在促进体育教学资源的数字化存储、教学方法的智能化升级以及教学管理的信息化转型。这一过程不仅加快了高校体育教学资源数字化加工的进程，还促进了教学方法的革新，并对教学管理和评估体系进行了数字化重构。

1.2 数字化体育教学的主要特点

1.2.1 高效性

数字化教学在体育教学领域展现出了显著的高效性。凭借数字化平台，体育教学资源即时、广泛的传播与共享成为可能，从而不再受限于传统的物理空间和时间约束，学生可以随时、随地地访问这些资源，进行自主学习，这种灵活性极大地提升了学习的便捷性和效率[1]。教师可以利用数字工具和技术快速发布教学内容、布置作业和反馈评估，轻松把握教学节奏，为学生在更短的时间内掌握所需知识和技能提供保障。

1.2.2 互动性

数字技术为高校体育教学带来了前所未有的互动性提升。依托在线讨论平台、虚拟实验室等先进工具，学生与教师之间的互动不再局限于传统的课堂面对面交流。学生可以随时提出问题，并参与讨论，教师也可以及时回应学生的问题，提供个性化的指导和支持。这种即时、双向的沟通模式不仅加深了学生对体育知识的理解和掌握，还促进了师生之间的联系，使教学的参与度和效果得以显著提升。

1.2.3 个性化

数字化教学以其强大的定制能力，可以根据学生的学习需求和能力水平量身定制个性化的学习资源和教学服务。这一个性化特性使得体育教学不再是传统的“一刀切”模式，而是能够精准对接学生的实际需求，使他们在系统的引导下找到适合自己的学习方法，从而不断进步，实现自我超越。这种以学生为中心的个性化教学模式，使体育教学更具针对性和有效性。

1.2.4 数据驱动

在数字化教学背景下，学生的学习数据成了宝贵的资源。凭借先进的数据收集和分析技术，教师可以全面、深入地了解每位学生的学习情况，从而为教学决策提供强有力的支持，使教师能够根据事实数据制定和调整教学策略。比如，针对某些普遍存在的难点，教师可以设计相应的训练或讲解；对于表现突出的学生，可以提供更高级别的挑战和训练内容。数字化体育教学的这一特性显著提高了教学的精准度和效率，促进了学生潜能的最大化发掘。

2.教育数字化背景下高校体育教学面临的挑战

2.1 数字基础设施待优化

数字基础设施依托数据技术创新的力量，充分利用通信网络的便捷性优势，以数据算力设施为核心构建而成，广泛涵盖了5G、云计算、区块链及人工智能等前沿技术。这一体系已深入社会各领域的应用之中，高校体育教育亦于其中受益。但是，当前高校在数字基础设施建设上仍有待加强：①高校在规划数字基础设施建设时对其应用前景认识不足，导致所采用的技术不够前沿，难以全面推动各专业向数字化教学模式转变，不利于数字基础设施的长远发展；②数字技术的快速发展使人们的数字化需求日益多元、复杂，现有的数字基础设施难以满足教育领域的持续发展需求；③数字技术和基础设施面临着多重安全挑战。由于缺乏新型数字基础设施的支撑，高校体育教育的数字化发展受到了严重制约。

2.2 高校体育教师数字化教学能力有待提高

现阶段，高校体育教师在数字化教学能力方面尚存在提升空间。不少教师对数字化教学的理解不够深刻，且数字技术与知识积累不足。他们在实际的教学活动中常常倾向于沿用传统的教学模式，难以满足数字化教学的新要求。这种情况造成了教学方法的单一和滞后，难以契合学生多样且复杂的学习需求[2]。同时，数字化教学经验和技巧的欠缺，也导致许多教师在教学实践中遇到了不少挑战与难题。

2.3 学生信息筛选能力待加强

在数字化时代背景下，高校体育教学面临着信息泛滥的挑战。网络上关于健身、减重等资讯众多，信息质量良莠不齐，其中不乏诱导性的内容。由于学生对于信息的筛选能力不足，很容易受这些不实信息的诱导。这不仅会促使学生形成不恰当的健康认知和运动模式，还可能对他们的身体健康及运动安全带来隐患。

3.教育数字化背景下高校体育教学的路径

3.1 强化数字基础设施建设，奠定教学数字化基础

推进高校体育教学数字化的重要前提是完善其数字基础架构。为此，高校需强化对数字基础设施的投入，构建现代化的数字化体育教学环境与系统，这一举措涵盖构建高效计算机网络、智能化的体育教学管理平台及丰富的数字化体育教学资源库等。这些基础设施的建立健全，为高校体育教学的数字化转型奠定了坚实基础。另外，高校还需要重视对这些基础设施的日常维护与管理，确保其可以稳定运作与长期发展。

3.2加强数字化校园建设，提升教师数字教学能力

教师在教育中居于主导地位，推进高校体育教学数字化的关键在于加强数字化校园建设并提升教师的数字教学能力。因此，高校需精心规划并加大对数字化校园建设的投入，明确建设目标，保障建设质量与效果。另外，通过组织定期的数字化教学培训、研讨会，以及引入外部专家资源，可以有效提升教师的数字化教学素质和能力，为体育教学的全面数字化转型提供坚实支撑。

3.3 强化信息素养培育，指导学生有效获取准确信息

鉴于学生在信息辨识方面存在的短板，高校应着重加强信息素养的培育与指导，通过开设信息素养相关课程及活动，促进学生深入理解数字时代信息的特性与传播模式；同时，高校应着重锻炼学生的信息筛选、分析及评估技能，为他们有效获取并合理利用信息助力。另外，高校还应加大网络安全教育的力度，强化学生的网络安全警觉性及防护技能[3]。这一系列举措的实施，可以有效引导学生形成正确的认知观念，进而避免遭受错误信息的诱导与影响。

4.结语

在教育数字化转型的背景下，高校体育教学迎来了新的发展契机与考验。依托完善的基础设施、提高教师的数字教学能力、强化信息素养培育等策略，能够促进教学流程、模式及资源的全面数字化升级，加快高校体育教学的现代化步伐。展望未来，随着数字化技术的持续进步与创新，高校体育教学将展现出更为丰富多元和个性化的特征。基于此，高校需紧跟数字化技术的发展步伐，深入探索和实践体育教学的新路径、新策略，为培育更多杰出的体育人才贡献力量。

参考文献

[1]熊纯子.数字化教学在高校体育教学中的运用探索[J].学周刊，2024，（01）：106-109.

[2]王丽丽，许波，李清瑶主编.教育技术在高校体育教学中的实践探索[M].吉林人民出版社，2021.

[3]周晴，马敬华.数字化教学在高校体育课转型发展的路径研究[C]//中国体育科学学会.第十三届全国体育科学大会论文摘要集——墙报交流（学校体育分会）（三）.沈阳体育学院;，2023：3.