跨学科视域下的初中语文整本书阅读教学研究

摘要：在如今教育领域，跨学科融合已然成为一种重要发展趋势，其主要打破学科之间的壁垒，为学生提供更为丰富和多元的学习体验。在这一趋势下，初中语文整本书阅读教学作为语文教学的重要组成部分，也在跨学科视域下展现出了新的活力和价值，能够帮助学生从不同角度深入理解文章，并拓宽学生思维视野，提升其综合素养。基于此，本文将深入探讨跨学科视域下的初中语文整本书阅读教学策略，以期为初中语文教学改革提供新的思路和参考。

关键词：跨学科；初中语文；整本书阅读；教学策略

引言：《义务教育语文课程标准（2022）年版》中明确指出：“需将“整本书阅读”与“跨学科学习”列为拓展型学习任务群，从跨学科角度对整本书阅读教学进行改变和提升，以最大程度挖掘文本阅读价值，扩大学生阅读量，发展学生多学科融合思维”，初中语文作为基础教育的重要组成部分，也应积极响应这一理念变革。然而，从目前初中语文阅读教学来看，仍然侧重于对文本的分析和解读，缺乏不同学科之间的融合，严重影响其阅读教学效果。因此，如何针对性开展跨学科视域下的初中语文整本书阅读教学，已然成为亟须解决的重要问题。

一、跨学科视域下实施整本书阅读教学的意义

一方面，从跨学科视角实施整本书阅读教学将有助于培养学生的综合素养，这主要归功于整本书阅读本身就是一座知识的宝库，其涉及广泛而又丰富的内容，涵盖诸多领域，而且在跨学科的支持下，得以从多个学科视角对这一广袤的内容进行解读，如从语文知识视角解读文本、借助历史知识丰富对其内容的理解，从而帮助学生实现知识的融会贯通，更为全面把握阅读内容的整体内涵，不仅明白“写了什么”，也能体会到“为什么这样写”，这样一来，学生阅读的收获就不再仅仅局限于语文能力的提升，还包括对各学科知识的深化理解、对阅读内容的深入分析和解读，进而提升学生综合素养。

另一方面，从跨学科角度开展整本书阅读教学，也能够进一步拓宽学生的思维视野，因为不同学科之间，其思维方式也有所不同，将整本书阅读与跨学科教学相结合，便可引导学生从多元角度思考问题。比如，在阅读一些科幻小说时，便可结合科学知识去理解其中元素，运用科学思维看待阅读内容。而在阅读一些哲学类文本时，则需要从语文哲学视角去思考作品所蕴含的内容，进而培养学生良好思维，使其具备更广阔的思维视野去看待世界和解决问题。

二、跨学科视域下的初中语文整本书阅读教学策略

（一）运用跨学科激发学生语文整本书阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，对于学生阅读来说也是如此。因此，立足于这一观点，教师需充分发挥跨学科的优势，以激发学生语文整本书的阅读兴趣，以兴趣带动学习。以《背影》一课为例，为增强学生兴趣，教师一方面可结合音乐学科，播放一些舒缓、抒情的音乐，以营造出温馨感人的氛围，让学生沉浸在情感的共鸣中进行阅读，促使学生更深入体会作者字里行间流露出对父亲的深情，激发其阅读兴趣。另一方面，也可借助历史学科，向学生来介绍课文所处的时代背景下，促使其明白在当时历史场景下父子之间的情感交流，并激发学生对那个时代的向往，以便更好地开展整本书阅读。

（二）应用跨学科创新初中语文整本书阅读教学方法

除了激发学生兴趣以外，在跨学科视域下初中整本书阅读教学中，教师也需具备创新精神，变革传统的教学方法，增强学生学习体验。以《智取生辰纲》一课为例，教师在围绕跨学科进行整本书阅读教学时，可与地理学科进行结合，比如来分析押送生辰纲的路线、地理环境，以及环境对于押送人员的影响，促使学生直观感受环境因素在故事中的作用，提高学生对文本的理解能力。同时，也可与美术学科进行结合，比如可让学生根据小说内容进行创作，描绘杨志押送生辰纲的场景，以激发学生的创造力，使其在多元化的学习场景下深入阅读，充分感受整本书阅读的魅力。

（三）多方位挖掘跨学科以丰富整本书阅读教学资源

整本书阅读本质上就是为学生扩充学习资源，丰富学生知识储备，从这一点来看，结合跨学科更应发挥这一优势，并结合跨学科的特点，从不同学科当中来进一步丰富其教学资源。以《大自然的语言》一课为例，一方面教师可从科学学科领域，引入一些丰富的科学知识文本，如一些气象学、物理学的基本原理，让学生进行拓展阅读。另一方面，也可借助信息技术学科，比如利用互联网资源，搜索世界各地关于大自然的奇闻趣事，从而让学生接触更为广泛的自然知识，为其整本书阅读教学注入更多活力和丰富内涵。

结束语：

综上所述，基于跨学科视域下进行初中语文整本书阅读教学，不仅能够缓解当前初中语文整本书阅读教学面临的困局，更能够推动整本书阅读教学走向深入、真实以及更有意义的阅读情节。因此，教师需充分认识到跨学科的优势，积极将其与整本书阅读相融合，以打造全新的教学模式，增强学生学习体验，助力学生茁壮成长，真正成为适应社会发展需求的全面型人才。

参考文献：

[1] 赖春明. 核心素养背景下初中语文整本书阅读教学的策略探究[J]. 课堂内外（高中版），2023（52）：1-3.

[2] 印润沁. 情境化教学思想下的初中语文整本书阅读教学策略研究[J]. 汉字文化，2024（2）：151-153.