小学英语阅读教学中的问题解决能力培养策略探索

摘要：当前，小学英语教学中普遍面临着学生阅读理解和问题解决能力不足的问题。本文通过分析现有的教学模式和挑战，探讨了如何在小学英语阅读教学中有效培养学生的问题解决能力。研究采用文献综述和案例分析方法，结合国内外的教学实例，提出了一套具体的教学策略。研究结果显示，通过互动式教学、情景模拟和批判性思维训练等方法可以显著提高学生的阅读理解和问题解决能力。

关键词：小学英语，阅读教学，问题解决能力，教学策略

引言

英语作为一门语言工具，其阅读理解和问题解决能力的培养是语言教学的重要目标。小学阶段是学生语言学习的关键期，有效的教学策略对于学生未来的学术和生活成功至关重要。然而，现实教学中存在许多挑战，包括课程内容与学生实际需求脱节、教学方法单一等问题。本文旨在探讨如何在小学英语阅读教学中实现问题解决能力的有效培养。

一、现状分析与挑战

1.小学英语阅读教学现状

国内多数小学英语教育普遍面临着课堂内容与学生生活经验脱节的问题。在北京市某小学的英语阅读课上，教师使用的教材主要来自于《牛津英语》，这套教材虽然内容丰富，涵盖广泛的话题，但多数情境设置与中国学生的日常生活接轨不足。例如，教材中有关“在海滩上的活动”的阅读材料，对于多数居住在内陆城市的学生而言，较难产生直接的共鸣，从而影响了他们的阅读理解能力的提升。另一个问题是课堂教学仍重视传统的“填鸭式”教学法。以广东省深圳市某小学为例，英语课堂上，教师主要依赖于讲授和重复练习的方式教学，学生的主动探索和问题解决能力得不到有效训练。学生在课堂上的主要任务是记忆单词和语法规则，而非通过阅读来解决实际问题或应对复杂的情境，这限制了他们应用英语进行思考和解决问题的能力的发展。

2.挑战分析

课程内容与实际需求之间的脱节是小学英语教学中的主要挑战之一。以河北省石家庄市某小学为例，虽然学校尝试通过引入电子白板和智能学习软件如“智慧树”进行教学，旨在通过技术手段增加课堂互动，但这些技术的应用多数集中在演示和视觉呈现上，较少涉及到学生主动探索的环节。技术的使用并未根本改变教学方式，学生的问题解决能力提升有限。教师专业发展不足也是一个严峻的挑战。例如，在山东省济南市的一项调查中发现，小学英语教师普遍缺乏针对性的职业培训，特别是在如何培养学生阅读理解和问题解决能力方面的指导策略。多数教师仍然依赖传统教学方法，缺乏创新教学方法的知识和技能。

3.国内外教学法对比

在国际教学实践中，许多国家采用了以学生为中心的教学策略，强调学生主动学习和问题解决能力的培养。以美国加利福尼亚州的一所小学为例，英语课程设计融入了大量基于项目的学习活动，学生需要在完成具体项目任务的过程中，使用英语收集信息、讨论问题并提出解决方案。这种教学模式激发了学生的主动性和创造性，有效提升了他们的语言运用能力。对比国内外的教学方法，国内小学英语阅读教学在教学内容、方法及技术应用方面显得较为保守。尽管国内部分学校开始尝试引入互动式教学工具和情景模拟教学，但这些尝试还不普遍，且多数缺乏系统性和连贯性的实施策略。小学英语阅读教学面临的主要问题包括教学内容与学生实际生活脱节、传统教学方法的局限以及教师专业发展的不足。国内教学实践应更多借鉴国外成功的教学模式，通过引入以学生为中心的教学法和技术手段，创造更多基于实际问题解决的学习机会，以提升学生的英语阅读理解能力和问题解决能力。

二、策略探索与实施

1.互动式教学法的应用

互动式教学法在提高小学生英语阅读理解和问题解决能力方面具有显著效果。江苏省苏州市某小学采用了“互动教室”软件，通过这个平台教师能够实时发布问题，学生使用平板电脑回答，这种即时反馈的互动模式极大增加了学生的课堂参与度。例如，在一节以“动物和它们的栖息地”为主题的英语阅读课上，教师通过软件发送关于动物习性的问题，学生需要阅读相关材料后在平板上提交答案。这种互动不仅加深了学生对文本内容的理解，还锻炼了他们快速从阅读中提取信息和解决问题的能力。除了利用技术工具，互动式教学还包括更多元的师生互动方式。浙江省杭州市一所小学实施了一种“问题基石”教学模式，教师设计与课文内容相关的开放性问题，引导学生在小组内进行讨论。这种方法不仅促进了学生之间的思维碰撞，也使他们在讨论中学会了如何用英语表达自己的观点和解决问题。

2.情景模拟与角色扮演

情景模拟与角色扮演是另一种有效的策略，通过模拟真实情境来提高学生的英语阅读理解和应用能力。在四川省成都市的一所小学中，英语教师组织了一次“在机场”的角色扮演活动。学生们根据提供的情境描述（如乘坐飞机旅行），扮演不同角色，如旅客、安检员、登机口工作人员等。每个学生都需要读懂角色卡上的英语描述，并根据这些信息与其他角色进行互动。通过这种模拟活动，学生在实际语境中使用英语进行交流，有效提升了他们的阅读理解和语言实际运用能力。广东省广州市某小学利用VR技术进行情景模拟。学校配备了VR设备，使学生能够通过虚拟现实环境体验英语国家的文化和日常交流情景。例如，在一个模拟的美国超市购物环境中，学生需要阅读货架上的商品信息并与虚拟角色交流，询问价格或产品详情。这种沉浸式的学习方式极大地激发了学生的学习兴趣和提高了他们的阅读理解能力。

3.批判性思维训练

培养批判性思维是提升学生问题解决能力的关键。在山东省青岛市的一项教学实验中，小学英语教师采用了“批判性阅读”教学法。这种方法要求学生不仅仅是理解文本内容，而是要评估信息的可靠性、识别作者的观点和偏见。教师提供了多种新闻报道和短篇故事供学生阅读，并引导他们讨论报道中的信息是否全面，作者是否持有偏见。这种教学活动促使学生在阅读的同时，学会了如何用批判性的眼光分析和解决问题。在内蒙古呼和浩特市，一所小学的英语教师则通过设置“争论角”来训练学生的批判性思维。在阅读了关于环保主题的文章后，学生们需要在“争论角”中表达自己对环保措施的看法，教师引导学生如何使用事实支持自己的观点，并质疑对方的论点。通过这种互动和辩论，学生们的语言表达能力和批判性思维能力得到了显著提升。

结论

通过本文的探索与实施策略分析，显而易见，小学阶段英语阅读教学的有效性可以通过一系列创新教学策略显著提升。互动式教学、情景模拟与角色扮演以及批判性思维训练不仅增加了学生的学习动机，还有助于提高其语言实际应用能力和解决问题的能力。这些策略能够实现教学内容的深度和广度，为学生提供了丰富多样的学习情境，使他们在实际交流中更加自如和自信。互动式教学法通过技术手段的辅助，如智能教学软件和电子白板，有效地提高了课堂的参与度和互动性。情景模拟与角色扮演为学生提供了模拟真实世界情境的机会，使他们能够在安全的环境中实践语言技能。这种策略不仅加深了学生对文化和语境的理解，还强化了他们将语言知识运用于实际情境的能力。通过角色扮演，学生在进行任务驱动的交流活动中练习如何应对各种社交情景，这种练习是传统课堂所难以提供的。

参考文献

[1]李红艳. （2019）. 小学英语阅读教学中问题解决能力培养的实践研究. 现代小学教育， 35（7）， 45-47.

[2]张静. （2021）. 小学英语情景教学法的应用研究. 基础教育参考， 12（2）， 53-55.