户外混龄游戏中幼儿自主劳动能力的培养策略

摘要：在新课改背景下，相比于传统的室内游戏，户外混龄游戏更具优势。不同学段的幼儿能够在积极主动地参与到此类游戏活动中，彼此互动、交流，进而提高自主劳动能力。而劳动能力是幼儿成长过程中的必备能力之一，幼儿通过参与劳动活动，能够提高劳动能力，增强体质，具有积极意义。为此，文章将对户外混龄游戏中幼儿自主劳动能力的培养策略进行探究，旨在促进幼儿的全面发展。

关键词：户外混龄游戏；幼儿；自主劳动能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，幼儿园在组织幼儿参与游戏活动时，可突破班级限制，让不同年龄的幼儿都能够获得参加各类群体活动的机会。由此可见，现代幼儿园教育更加注重幼儿的综合能力发展。而户外混龄游戏活动，可突破班级、年龄的限制，让不同年龄的幼儿自主挑选游戏内容及玩伴等，主动参与到劳动类游戏活动中，既可促进身心健康发展，还可提高观察能力、协作能力和劳动能力等。因而，幼儿园教师可借助户外混龄游戏帮助幼儿提高自主劳动能力。

一、幼儿户外混龄游戏中提高幼儿自主劳动能力的意义

（一）有利于养成吃苦耐劳的品质

在幼儿成长过程中，劳动能力是必不可少的能力之一。结合幼儿劳动实践来看，不同年龄的幼儿能够通过劳动解决各类问题。在这一过程中，幼儿们能够积极参与其中，在体验游戏带来乐趣的同时，勇于向困难发起挑战，小、中、大班幼儿之间彼此合作，敢于承担责任，共同完成了多项劳动任务，逐步养成吃苦耐劳的良好品质。

（二）有利于提高幼儿的自理能力

户外混龄游戏中包括了小班、中班及大班幼儿都能参与的劳动内容，不同年龄的幼儿可在一边投入到劳动过程中，一边感受游戏带来的无限乐趣，在增强劳动意识的同时，提高自主劳动能力[1]。并且，随着幼儿自主劳动能力的提升，他们就可从劳动过程中掌握更多的生活技能，进而提高自理能力。

二、户外混龄游戏中幼儿自主劳动能力的培养策略

（一）科学利用手工游戏活动，培养自主劳动意识

手工活动还是劳动教育活动中的一种，幼儿在完成相应手工任务的同时，能够加深对劳动的理解，对劳动活动产生兴趣。因而，在对户外混龄游戏进行设计的过程中，教师需确保游戏内容生动、有趣，以唤起不同年龄幼儿对游戏活动的关注[2]。因为混龄游戏活动中幼儿在年龄上存在一定的差异，这就需要户外游戏活动内容与不同年龄的幼儿年龄特点、兴趣爱好需求相符，让各个年龄段的幼儿都能主动参与到游戏活动中，感受游戏带来乐趣的同时，增强自主劳动意识。

例如，在开展主题为“美丽的动物之家”的户外混龄游戏活动时，幼儿园教师决定采用“以大带小”的方式组织幼儿们为不同的小动物建造家园。在建造家园的过程中，小、中班幼儿仅仅了解一些小动物的外貌，但对于它们的生活与居住环境并不了解。此时，大班幼儿就能够作为他们的“小老师”，向其耐心讲解不同动物家园的特点。而后，小班、中、大班幼儿共同搬运建造“家”所需的游戏材料。在本次户外混龄游戏设计中，教师将幼儿们划分为几个小组，每个小组都有相近数量的小、中、大班幼儿。同时讲述了游戏规则：“每个小组的小班幼儿以导游身份带着其他幼儿到美丽的动物之家中参观，并介绍自己将要建造的动物之家，而后，跟随中大班幼儿一起使用游戏材料为不同动物建造“家”，以优先完成动物“家”建造的小组为获胜组”。最后，由教师为该组颁发“建造无敌战队”的荣誉勋章。在这一过程中，不同年龄的幼儿从自主观察、合作和实践等角度对劳动有了更为深刻地认识，增强了自主劳动意识。

（二）合理利用种植游戏活动，鼓励幼儿自主劳动

由于幼儿对生活中的植物活动较为熟悉，也容易对这些活动内容产生兴趣；故教师就可深入挖掘植物种植活动中的劳动元素，把不同年龄的幼儿集中在一起，让他们共同参与到户外劳动类混龄游戏中。结合植物种植游戏活动来看，其中蕴含着丰富的劳动教育资源，幼儿园教师就可以这些劳动资源为依据，鼓励幼儿自主参与到种植游戏活动中，在体验游戏活动带来乐趣的同时，提高自主劳动能力。

例如，在开展主题为“种植小天才”的户外混龄游戏活动时，依然采用分组方式进行。在活动开始前，教师将参与种植游戏的幼儿划分为几个小组，每组中都有数量相近的小、中、大班幼儿；然后，教师将这些小组带至户外种植区，并向各小组分发了数量的豆芽苗。在种植活动中，由于小、中班幼儿缺乏种植经验，故由大班幼儿指导小、中班幼儿种植。各小组的幼儿们经过讨论，具体的分工为：小班幼儿进行简单的观察、浇水等工作，中班幼儿在大班幼儿的帮助下进行栽苗活动，而大班幼儿则负责将施肥和记录等工作。本次户外种植活动中，由大班幼儿带领中、小班幼儿共同完成豆芽苗的栽种及培植工作。最后，以豆芽苗长势最好的小组为获胜组，并由教师向其颁发“种植精英团”的奖状，作为奖励。在此次户外游戏活动中，为了赢得比赛的胜利，每个小组的小、中、大班幼儿都主动参与其中，有的认真观察，有的认真栽种，有的小心翼翼地施肥，还有的拿着记录卡详细地填写着数据……。通过这种形式的户外游戏活动，不同年龄的幼儿主动参与其中，彼此配合，提高了自身的自主劳动能力。

（三）适当融入环保游戏活动，以大带小协同发展

户外混龄游戏的优点是可实现不同年龄的幼儿彼此互动与沟通。在进行户外混龄游戏的过程中，幼儿园教师就需善于利用这一优点，适当结合环保活动设计户外混龄游戏内容，促进不同年龄幼儿之间的互动。相比于小班幼儿，中大班幼儿在思维、动作操作、语言表达等方面占据着明显优势[3]。基于此，在户外环保类游戏活动中，大班幼儿就可为小、中班幼儿进行游戏活动示范，并且，教师还需倡导小班幼儿主动提问，向中大班幼儿寻求帮助，实现以大带小协同发展。

例如，为进一步提高幼儿劳动能力的过程中，幼儿园教师设计了主题为“最美家园卫士”的户外游戏活动。首先，在活动开始前，教师将不同年龄的幼儿均分为几个小组，每个小组中包括数量相近大、中、小班幼儿，同时为每组幼儿划分好了卫生责任区。游戏规则是每个小组的幼儿们彼此协同将责任区内的废纸屑、包装袋等投放至垃圾箱内，需要在限定的时间内将责任区内的卫生打扫干净。其次，教师向每个小组发放了数量一致的清洁工具，要求各个小组的幼儿在规定时间内完成垃圾清理工作。在游戏活动中，小班幼儿负责捡垃圾，中班幼儿负责向收集箱内装垃圾，大班幼儿负责将收集箱内的垃圾倒入垃圾箱中。最终，以耗时最短，完成质量最高的小组为获胜小组。当游戏活动结束后，教师对活动进行总结，并向获胜小组颁发“最美家园卫队”的荣誉奖章，以示鼓励。通过这种环保游戏活动的开展，让不同年龄的幼儿主动参与到劳动中，在增强环保意识的同时，提高自主劳动能力。

总结

综上所述，劳动教育是幼儿教育的重要组成部分，在支持幼儿身心健康发展方面发挥着重要作用。在幼儿园内部，开展户外混龄游戏活动，能够让不同年龄的幼儿亲近大自然，感受劳动过程的艰辛，增强自主劳动意识。因而，文章以户外混龄游戏的开展为背景，探究了幼儿自主劳动能力的培养策略，旨在帮助幼儿正确认识劳动，在提高劳动素养的基础上，提高综合素质。

参考文献

[1]贺成杰.浅析开展幼儿园户外混龄自主游戏活动的策略[J].天天爱科学（教学研究）， 2022（7）：140-142.

[2]许银玲.幼儿户外混龄自主游戏教师指导策略的研究[J].当代家庭教育， 2023（5）：87-90.

[3]朱瑜.幼儿园户外混龄自主游戏中的师幼互动策略[J].好家长， 2023（37）：32-33.