家校共育视角下小学班主任角色定位与沟通艺术研究

一、引言

在现代教育体系中，家校共育的理念日益受到重视。小学阶段作为基础教育的重要时期，对学生的成长起着奠基性作用。而小学班主任作为学校教育中与学生接触最为密切、对班级管理全面负责的角色，在家校共育中更是有着关键地位。明确班主任的角色定位，并掌握良好的沟通艺术，是实现家校共育目标、助力学生健康成长的必备条件。

二、家校共育视角下小学班主任的角色定位

（一）教育者角色

小学班主任首先是一名专业的教育者，要依据小学阶段的教育教学目标，为学生传授知识、培养技能、塑造品德。在家校共育中，班主任要将科学的教育理念、方法传递给家长，比如告知家长如何培养孩子良好的阅读习惯、怎样引导孩子进行简单的数学思维锻炼等。例如，针对班级里部分学生计算能力薄弱的情况，班主任可以向家长介绍一些有趣的数学口算游戏，让家长在家中与孩子互动练习，使家庭教育与学校教育在知识技能培养方面形成互补。

（二）班级管理者角色

班主任肩负着管理班级日常事务、营造良好班级氛围的重任。在家校共育过程中，要将班级的规章制度、管理要求等传达给家长，争取家长的支持与配合。例如，班级制定了关于爱护环境卫生的规则，班主任可以和家长沟通，希望家长在家中也督促孩子养成讲究卫生的好习惯，不随意乱丢垃圾，让孩子明白规则在不同环境下都要遵守，这样能更好地维护班级秩序以及提升孩子的自律能力。

（三）学生成长引导者角色

小学生正处在身心快速发展的阶段，会遇到各种各样的困惑和问题。班主任要敏锐地察觉到学生的情绪、心理变化，给予及时的引导。同时，也要将学生在校的表现、成长中的问题反馈给家长，和家长一起探讨解决方案。比如有的学生在学校里变得沉默寡言，班主任通过观察和交流了解到可能是和同学闹了矛盾，便将这一情况告知家长，双方共同开导孩子，帮助孩子学会正确处理人际关系，走出心理阴霾。

（四）家校合作协调者角色

这是家校共育中班主任极为重要的角色体现。班主任要搭建起学校与家庭沟通的桥梁，主动组织家长会、家访等活动，让家长了解学校的教育教学计划，也将家长的意见和建议反馈给学校。比如定期召开家长会，向家长汇报班级整体学习情况、近期开展的活动等，同时收集家长对于课程设置、班级活动安排等方面的想法，促进学校和家庭形成教育合力。

三、家校共育视角下小学班主任的沟通艺术

（一）积极倾听的艺术

与家长沟通时，班主任要学会积极倾听。当家长倾诉孩子在家的情况或者表达对教育的看法时，班主任要给予专注的眼神、适当的回应，让家长感受到被尊重。例如，家长在反馈孩子在家写作业拖沓的问题时，班主任不要急于打断，而是耐心听完家长的描述，再提出自己的见解和建议，这样能让家长更愿意与班主任交流，也利于后续共同解决问题。

（二）语言表达的艺术

班主任的语言要通俗易懂、条理清晰且充满亲和力。避免使用过于专业、晦涩的教育术语，而是用平实的话语把教育理念、学生情况等说明白。比如向家长介绍孩子在学校的进步时，可以说“您家孩子最近上课回答问题可积极啦，书写也比以前工整多了，这都是他自己努力的结果，当然也离不开您在家的督促呀”，这样亲切的表达会让家长听着舒心，也更能拉近与家长的距离。

（三）选择沟通方式的艺术

沟通方式多种多样，班主任要根据不同的情况灵活选择。对于一些需要深入交流的问题，家访是很好的方式，能让班主任实地了解学生的家庭环境，和家长面对面地详谈。一般性的班级事务通知、情况反馈等可以通过家长会、微信群等方式进行。比如临近考试，班主任可以在微信群里提醒家长督促孩子做好复习准备，合理安排作息时间等。

（四）处理分歧的艺术

在家校沟通中难免会出现分歧，比如对孩子的教育方法上，家长和班主任可能有不同的观点。这时班主任要保持冷静，以尊重和理解为前提，通过摆事实、讲道理的方式与家长沟通。比如家长认为要给孩子大量做练习题来提高成绩，而班主任觉得应注重知识的理解和拓展运用，班主任可以列举一些班级里学生通过不同学习方式取得不同效果的案例，心平气和地和家长探讨更适宜孩子的教育路径，化解分歧达成共识。

（五）及时反馈的艺术

无论是家长反馈给班主任的问题，还是班主任向家长提出的要求和建议，都要有及时的反馈。如果家长向班主任反映孩子在家情绪不好，班主任经过在学校的观察了解后，要尽快将情况反馈给家长，告知家长孩子在学校的表现以及是否找到原因等，让家长心里有底，也体现出班主任对学生的关心和对沟通的重视。

四、结论

在家校共育视角下，小学班主任的角色定位丰富多样，每一种角色都承载着促进学生成长的重要使命。而有效的沟通艺术则是班主任履行这些角色职责、实现家校共育目标的关键手段。小学班主任要不断提升自己对角色的认知，精进沟通艺术，通过与家长的密切配合、良性互动，为学生营造良好的成长环境，助力他们在小学阶段打下坚实的基础，向着全面发展的目标稳步迈进。在未来的教育实践中，还需要班主任持续探索、不断总结经验，让家校共育绽放出更绚丽的光彩，为培养社会主义建设的优秀接班人贡献力量。

参考文献

[1] 小学班主任班级管理与德育教育研究. 李海燕 .2024 年第二届教育创新与经验交流研讨会,2024

[2] 浅谈小学班主任班级管理中的创新策略. 潘木姑 .2024 年第三届教育创新与经验交流研讨会,2024

[3] 小学班主任对于学生德育培养的研究. 王鑫 .2024 年第三届教育创新与经验交流研讨会,2024

[4] 新时代小学班主任班级管理德育的实践研究. 付静 .2024 年第三届教育创新与经验交流研讨会,2024