家校共育视角下小学班主任家访工作的创新路径

摘要：随着时代的发展和教育理念的不断更新，传统的家访模式已难以满足现代教育的需求。在当今数字化、多元化的社会背景下，如何创新家访工作路径，提高家访的实效性和针对性，成为小学班主任面临的重要课题。而在日常工作中，教师必须掌握好学生在家庭中的学习状况和学习发展状况，这样有利于因材施教。基于此，本文从家校共育的视角出发，探讨了小学班主任家访工作的创新路径，希望可以为相关人员提供一些借鉴。

关键词：家校共育；小学班主任；家访工作；路径创新

引言：

随着教育改革的不断深入，家校共育理念逐渐深入人心。作为家校沟通的重要桥梁，小学班主任家访工作在促进学生全面发展、增进家校合作等方面发挥着不可替代的作用。其不仅有助于班主任深入了解学生的家庭环境、成长背景和个性特点，还能加强家长与学校之间的沟通与合作，形成教育合力，从而为孩子的健康成长创造良好的条件。

一、创新家访形式，拓展沟通渠道

在当今社会，信息技术的飞速发展为教育领域带来了许多的创新，而在班主任的家访工作中，线上家访是一种新的方式。传统的家访工作都需要线下进行，而且效率低下，每次只能访问一位学生，而线上家访可以利用互联网技术，通过视频通话、即时通讯软件等工具与家长和学生进行远程沟通。线上家访的开展主要依赖于视频通话工具和即时通讯软件，如腾讯会议、钉钉等，它们提供的实时交流功能能使班主任与家长、学生进行面对面的沟通。这种沟通方式的优势在于它能够直观地展现出沟通各方的表情和动作。例如，在疫情期间，面对面的家访无法进行，就有许多班主任采用视频通话的方式进行家访[1]。线上家访的形式多样，适用于不同的沟通场景。当班主任需要深入讨论学生的学习问题时，视频通话是更合适的选择。视频通话能够提供丰富的信息交流渠道，让班主任能够观察到学生的细微表情和肢体语言，从而更准确地把握学生的心理状态，为提供针对性的指导和帮助打下基础。而对于一些日常的信息反馈，如作业完成情况、学校活动通知等，微信交流则更具有优势。总之，线上家访作为一种创新的沟通方式，不仅能够拓宽班主任与家长、学生之间的沟通渠道，也能在一定程度上提高家访的效率和质量。

二、丰富家访内容，进行学业指导与学习习惯的培养

家访不仅是联系学校与家庭的桥梁，更是关注学生全面发展的重要途径。在家访活动中，学业指导与学习习惯的培养对于学生的成长具有重要意义。在家访过程中，班主任作为学生的引路人，首先需要关注的是学生的学业情况。通过对学生日常学习状态的观察和了解，班主任可以提供针对性的学业指导。 对于在学习上遇到困难的学生，班主任可以在家访时详细分析其薄弱环节。例如，如果学生在数学上存在困难，或者语文阅读理解能力不足，班主任则可以与家长进行这方面的深入交流，共同探讨解决问题的方案，以帮助学生克服学习中的障碍[2]。同时，在家访工作中，班主任也可以针对学生的学习习惯方面的问题进行探讨。良好的学习习惯对于学生的学习效率和学习成果有着直接的影响，如定时定量完成作业、预习复习课程内容、整理错题集等。在家访中，班主任会发现某些学生做作业时容易分心，或者有拖延的习惯。针对这些问题，班主任就可以建议家长为孩子创造一个安静的学习环境，设定固定的作业时间，并通过适当的奖励机制逐步提高孩子的学习专注度和效率。

三、丰富家访内容，进行心理健康教育与情感关怀

在丰富家访内容的过程中，学生的心理健康与情感关怀是不可或缺的一部分。班主任在家访时需要对学生的心理健康状况给予足够的重视。在家访活动中，班主任首先要做的是敏锐地观察学生的情绪变化和行为表现，这些外在的表现往往是学生内心世界的反映，因为这些表现揭示了他们潜在的心理问题。例如，学生可能表现出焦虑、抑郁或自卑等情绪，这些都是班主任需要关注的信号。通过细致的观察，班主任可以及时发现学生存在的心理问题。在接下来，班主任就可以和家长进行深入的交流，了解学生在家庭中的情感氛围和亲子关系，这种交流有助于班主任更全面地理解学生的心理状态，并共同探讨如何给予孩子更多的情感支持和心理疏导。例如，面对因父母离异而产生心理阴影的学生，班主任可以建议家长增加与孩子的沟通，给孩子提供足够的安全感和关爱。班主任也要定期与学生进行谈心，跟踪他们的心理状态变化，这有助于建立师生之间的信任，让学生感到被教师理解和支持。有研究表明良好的家庭情感支持和学校的心理关怀能够有效降低学生心理问题的发生率，同时提高他们的心理健康水平和应对挫折的能力。总之，班主任在家访中关注学生的心理健康与情感关怀是促进学生全面发展的重要措施。

四、结语

综上所述，在家校共育视角下，对小学班主任的家访工作创新路径探索具有深远的意义。通过创新家访形式、丰富家访内容等多方面举措，能有效提升小学班主任家访工作的质量与效果，为学生全面发展营造良好教育环境。在实际工作中，班主任要不断提升自身的专业素养与沟通能力，还要积极探索适应时代发展与学生需求的家访新模式、新方法，以实现家访工作的最大价值，从而助力学生的健康成长与全面发展。

参考文献：

[1]柏淑琴. 关于家校共育视角下小学班主任工作探索[J]. 华夏教师，2022（9）：21-23.

[2]刘洪俊. 家校共育视角下小学班主任工作探索[J]. 中外交流，2020，27（24）：158-159.