落实有方 识字有道

摘要：“语文园地”是在新课程标准指导下特别设置的一个教学版块，可以帮助学生达成各个学习阶段既定的学习目标。其中，识字是小学语文教学中的基础环节，对于二年级学生而言，识字不仅关系到阅读能力的培养，还影响着语言表达和写作能力的发展。本文以小学语文二年级第一学期“语文园地四·识字加油站”为例，探讨如何有效教授低段小学生识字，并提供具体的识字教学片段、微课活动设计与实施以及评价方式，借此帮助学生提升核心素养。

关键词：语文园地；识字加油站；小学语文

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”

小学语文园地板块主要在于创设一个丰富多彩的学习环境，激发学生对语文学科的兴趣和爱好。通过不同板块的设计，旨在培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力。二年级语文园地板块内容通常包括识字教学、汉字书写、写话练习、古诗文的背诵与赏析、文学作品的阅读等。这些板块的设置，着重强化基础知识与基本技能的训练，学生能够在轻松愉快的氛围中学习语文知识，同时培养良好的学习习惯和审美情感。本文以小学语文二年级第一学期“语文园地四·识字加油站”为例，依托微课程的设计与实施，展开探讨，助力发展。

一、跟着学习小伙伴，搭乘识字小火车

（一）识字教学片段

1. 认识火车票。

（1）师：我们的祖国是那么辽阔和美丽，有个叫小新的小朋友特别喜欢坐火车去祖国各地看看。猜猜看，这次小新要去哪儿呢？

生1：上海。

生2：南京。

生3：北京。

（2）学习“南昌”。

师：那你们猜得对不对呢？看，这里有一张小新买的火车票，你能从火车票上看出他从哪儿出发，又要去哪里呢？

生4：他从南昌出发去北京。

师：你真会观察，火车票上的这个箭头告诉我们小新是从南昌站出发去往北京西站。“昌”既是翘舌音又是后鼻音，南昌是地名，跟老师读好它，南昌。（齐读）

（3）学习“Z66”。

师：你们看，从南昌到北京可远了，有1400多公里呢！（出示地图）所以小新选择了直达特快列车，看，字母Z就代表这种列车，它是直的拼音首字母。Z后面的66指的就是小新乘坐的这趟直达特快列车的车次。可就算他乘坐直达特快列车，也要坐12个小时呢！这么长时间，坐着去多累啊！怎么办呀？从火车票上找找答案。

生5：他坐的是卧铺。

（4）学习“硬、卧、铺、调”。

师：是呀，小新坐的这趟火车是有卧铺的呢！像这样有上、中、下铺，可以躺着睡觉的车厢就是硬卧车厢，“硬yìnɡ”是后鼻音，读好这个词，“硬卧”。（齐读）那小新的位置在哪儿呢？小朋友从火车票上找一找。

生6：小新的位置在07车011号下铺。

师：小新的位置在这儿呢，“铺pù”是个多音字，跟老师读，“下铺”。（齐读）这个车厢里要睡好多人呢，会不会热呢？

生7：不会。

师：为什么呀？

生7：因为这里有空调。

师：你怎么知道的呢？

生7：我看到火车票上写着“新空调”。

师：你可真会观察，还把多音字“调tiáo”读正确了，一起读，“空调”（齐读）。小新睡在这样有空调的火车上，从南昌站到北京西站12个小时，就没那么累了！

（5）学习“限”。

师：那小新拿着火车票随时都能出发吗？

生8：不能，因为我看到火车票上写了日期和时间，不能乱坐。

师：你的生活经验真是丰富！火车票上写着“限乘当日当次车”，这里要注意“当dànɡ”念第四声，跟老师读“当日”（齐读）。“当日”指的就是这一天，小新乘坐的是哪一天的列车呢？

生9：2016年9月4日 19：35。

师：“当次”就是这一次，是哪一次车呢？

生10：Z66。

师：是呀，小新只能乘坐这一天的这一次火车，这就是“限乘当日当次车”。谁来学这个字。（出示“限”的生字卡片）

生11：我用换部首的方法记住这个字，“很多”的“很”去掉“彳”，换上“阝”，就是“限”。

师：你可真会学习。“限”在这里是限定的意思，火车票上有时间和车次的限定，所以小新一定要看清时间和车次，这样才不会坐错车。生活中，我们有很多需要限定的事情，你看，超市搞活动，有的商品会限定购买数量，这就是“限购”；那在特殊路段会看到这样的交通指示牌来限定车主的出行，这就是？一起说。

全班：“限行”。

（6）学习“售”。

师：小新拿着这张从南昌卖出的票出发啦，“售”就是卖的意思，注意它是翘舌音，一起读。（齐读）

（二）生字巩固片段

师：让我们跟着小新乘着火车从南昌出发去北京瞧瞧吧，小火车开起来（如图1）。

全班：呜呜呜，开起来。

师：请你来做火车头。

生12：南昌。（一列学生读。）

师：你们读得可真准确，学着他们的样子，我们从火车头开始，一起读好这些词语。（齐读）

（三）实际应用片段

师：现在，小新又要出发了，看看这张火车票（如图2），你知道了什么？谁来说说？

生13：我知道小新打算在2021年10月18日20：02乘坐从南昌站开往上海南站的K1187次列车。

生14：我知道他的位置在03车10号的中铺，而且他的这节车厢是有空调的。

生15：我还知道这张火车票是在南昌售出的，票价是190元。

师：看来同学们都能从火车票上找到重要信息，你们太会学习啦！送给自己一朵小红花吧！

（四）总结回顾片段

（1）引出气泡图，齐读。

师：小小的一张火车票，原来藏着这么多知识呢！难怪小新会说，一起读：“我从火车票上也能认识很多字。”（板贴：识字加油站）

（2）小结。

师：同学们还能从哪里认识字呢？

生16：我在乘电梯的时候，会看到不少广告，遇到不认识的字，我会问妈妈。

师：不仅如此，一年级时，我们还学过从食品包装袋、课程表、作业本、路上认识生字。生活中汉字无处不在（板贴：在生活中识字），只要我们做有心人，相信一定会认识更多的汉字朋友。

二、巧设微课任务单，提高识字兴趣度

小学二年级学生年龄较小，注意力较易分散，但他们的形象思维能力却比抽象思维要强得多，通过对学情进行分析，可以帮助教师更加有效地进行微课程的设计与实施。首先，考虑到二年级学生独立自主识字的能力有待完善，在开展微课程活动时，可以让学生通过找一找、看一看、读一读等方式，引导他们发现同类事物的特点，实现学法上的迁移，从而养成爱识字的习惯；其次，关于口语交际能力，学生更容易在趣味情境中学会倾听，因此在微课程的设计中也需要创设情境来提高交际能力；最后，基于综合性学习，可以让学生进行小组分享方式，体会识字的快乐。基于此，本人借助微课程的设计与实施，通过设置学习任务，驱动他们学会从生活中识字，不仅避免了单一的教学输出，还促进了学生主动探索汉字奥秘的兴趣，使学习过程更加高效[2]。

（一）学习任务一：我是小小“迁移”家，认识各类型的“票”

1、学生能说出屏幕上出现的“票”：汽车票、飞机票、船票

2、学生可以将票上不认识的字找出，先进行小组交流，解决一部分生字的认识，再全班交流识字。

3、学生能说出这些“票”上的信息。

4、学生借助评价表进行自评、小组评。（如表1）

（二）学习任务二：我是小小旅行家，识字玩乐两不误

1、学生能通过多种方法搜集各类出行票据，如在家寻找火车票、飞机票等纸质票据；上网下载等。

2、学生可以将票上不认识的字先通过部首检字法或音序查字法认识，然后全班交流。

3、学生能说出自己“票”上的信息。

4、将自己收集的“票”装饰在教室里，并用简单的几句话说一说自己出行的所见所闻。如用上句式“什么时候，我和谁乘坐_______从哪里到哪里。我看到了什么，最让我印象深刻的是……”。

5、讨论：你最喜欢哪种出行方式？

6、学生借助评价表进行自评、小组评。（如表2）

（三）学习任务三：我是小小艺术家，出行票据画一画

1、学生通过对比选择喜欢的出行方式，设计一张创意票。

2、小组分享个人设计的出行创意票，说一说票上的重要信息，评一评这是不是一张合格的票据。

3、将符合出行的创意票张贴在教室内，不符合的学生进行修改过关后一并装饰教室。

4、学生借助评价表进行自评、小组评。（如表3）

三、评价方式要多样，一步一步要落实

合理的过程性评价机制对于学生及时进行自我反思、总结经验教训以及改进学习方法具有重要作用，有助于显著提升学习效率。针对学生在语文实践活动中的过程性表现，教师的评价方式不仅要多样，如语言激励、贴纸奖励、引入评价表等，还应进行深入点评与全面总结。不仅如此，也要引导学生借助评价表及时反思学习过程，优化学习策略。同时，教师在执行过程性评价时，应更应注重学生思维的逻辑性、灵活性、独创性等维度，以助力学生养成优秀的思维品质。

“语文园地”是统编教材编排体系中的重要组成部分，其中的“识字加油站”可以通过各种有趣的方式，帮助学生更好地掌握和理解汉字，加深对汉字音、形、义之间关系的理解，有效提高小学生识字的效率和兴趣。教师必须深刻领会教材的意义，立足于提升学生语文能力、增强学生核心素养的战略高度，本人也将继续依托微课程的实施，为学生在“识字加油站”的学习过程中注入活力，进行拓展延伸，提升其核心素养。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]周子琰.大单元视域下初中语文作业设计研究[D].江苏：扬州大学，2023.

[3]刘静.小学语文教师的课堂评价语研究[D].安徽：安徽师范大学，2016. DOI：10.7666/d.D01079727.

[4]乔丽.农村小学中年级学生习作自信心的培养——以A县小学为例[D].河北：河北师范大学，2020.

[5]杨珊.小学语文教学与德育的有效融合研究[C].教育发展实践研究论坛论文集.2024：1-5.