00后高职学生党员党性修养教育现状及对策研究

摘要：党性修养是党员在自己的学习、工作和生活各个方面去体现和实践党的性质，不断提高和完善自己，以自身的业绩，为实现党的理想、党的使命而努力奋斗的过程。在高职党政建设过程中，加强对学生党员党性修养教育是其中一项非常重要的工作内容。基于此，文章以00后高职学生党员这一群体为研究对象，先是分析了00后高职学生党员党性修养教育现状，而后针对性的提出多项00后高职学生党员党性修养教育优化实施策略。旨在进一步完善高职院校党性教育体系，更好地服务于新时代的育人目标和社会需求。

关键词：高职；00后学生；党员党性修养教育；现状；对策

引言

随着社会的发展和时代的进步，党员教育在我国的政治生活中占据着核心地位，对00后学生党员的党性修养教育更是关系到党的未来和国家的发展。党性修养，不仅仅是对党的理念和宗旨的学习，更是一种实际行动的体现，在学习、工作、生活的各个层面都应该得到有效的落实。00后这一代学生在信息化、全球化的大环境下成长，他们的思想活跃，接受新事物快，但同时也可能受到多样化信息的干扰。因此，如何在保持党性教育传统优势的同时，创新教育模式和方法，以适应新时代学生的特点，是目前高职院校亟需解决的问题[1]。

1 00后高职学生党员党性修养教育现状

1.1当前党性教育的普及程度与实施情况

在目前的高职教育体系中，党性教育已普及为一项基础且必备的教育内容，各高职院校都设有专门的党校或者党性教育课程，旨在通过系统的理论学习，加强学生党员的政治理论水平和党性修养。相关的课程通常包括马克思主义基本原理、中国共产党的历史、社会主义建设的理论与实践等内容，以及新时代中国特色社会主义思想。

然而，高职院校的党性教育实施情况并不理想，并没能从根本上改善学生党员党性修养不足的问题。一方面，部分院校并没能深入推进党性教育，课程内容可能过于陈旧或脱离实际，教学方法和手段较为传统，难以激发学生的学习兴趣和参与热情。另一方面，高职院校并没对00后学生党员的教育需求和学习习惯进行充分的调研和分析，难以有效调动00后学生党员的学习积极性。00后学生成长于数字化和信息化时代，他们的信息获取方式、思维习惯以及学习方式与以往有显著不同，这要求教育方式必须与时俱进，采用更加互动和创新的教学方法。因此，虽然高职院校中的党性教育普及程度较高，但在实施的深度和广度、方法创新以及教育效果的提升等方面仍有待加强和优化[2]。

1.2 00后高职学生党员的党性修养教育面临的主要问题

结合已有的调查研究，00后高职学生党员在党性修养教育中面临的问题主要有以下几个方面：其一，00后这一代学生是在数字化和互联网环境中成长起来的，他们的信息获取渠道极其广泛，但并没有获得与之相匹配的信息内容甄别能力，很容易受外界不良信息的影响，进而降低党性教育的实际效用。其二，00后学生普遍具有较强的个性化和自我意识，他们倾向于对传统教育模式提出质疑，追求更加互动和参与感强的学习方式。然而，当前高职院校在党性修养教育中往往还采用较为传统的教学方法和内容，缺乏足够的吸引力和说服力，难以激发学生的学习兴趣和主动性。其三，00后高职学生的实际生活和未来职业发展需求与党性教育内容之间存在一定的脱节。学生可能觉得党性教育与他们的职业技能培养和未来发展不够紧密相关，这种感觉可能导致他们对党性教育的不够重视甚至忽视。面对这些问题，高职院校需要对00后学生党员的党性修养教育方式进行创新和调整，以确保教育的有效性和吸引力，真正实现党性教育的目标和要求。

2 00后高职学生党员党性修养教育优化实施策略

2.1增强党性教育的针对性

00后学生作为数字时代的原住民，他们的思维模式、学习习惯以及价值观念与前辈有明显的差异。因此，在针对00后高职学生党员进行党性修养教育时，首要的任务是增强党性教育的针对性。在具体的党性教育内容设计上，需与00后学生的实际生活经验和关心的社会现实相结合。例如，可以通过研究他们关注的社会问题，引入党的理论和相关政策，使教育内容与学生的日常生活紧密关联，增强教育的吸引力和实效性。同时，教学方法上也应更加多样化和互动性强。00后学生习惯于通过网络平台获取信息和知识，因此，党性教育也可以利用多媒体教学、在线讨论会、模拟政治活动等形式，使学生在参与和体验中学习党的理论和政策，激发学生的学习兴趣的同时，提高党性教育的效果。另外，想要进一步增强党性教育的针对性，还需密切关注00后学生的心理发展特点，重视对学生的心理辅导，帮助学生正确处理个人成长中的疑惑和挑战，确保党性教育的深入和有效[3]。

2.2推进政治理论教育与实践活动的有效结合

在高职教育中，00后学生更倾向于通过实际操作和体验来学习和接受新知识。因此，高职院校应创新党性教育方式，将抽象的政治理论教育与具体的实践活动相结合，以增强理论的吸引力和实用性。一方面，高职院校可以设计与课程内容密切相关的实践活动，例如，通过模拟联合国会议、辩论赛等方式，使学生在参与中深化对政治理论的理解和应用。另外，高职院校还应鼓励学生党员参与社会服务和志愿活动，如扶贫、环境保护项目等，培养其社会责任感和服务意识。另一方面，高职院校应利用好现代信息技术，建立党政教育在线学习平台，让学生可以根据自身学习需要主动的在平台中选择自身感兴趣的党性教育内容，平台也可以定期向学生推送一些与当前时事相关的党性教育课题，从而将党性教育融入学生的日常生活中，稳步提升高职学生党员的党性修养[4]。

2.3建立更为完善的党性教育评价体系

在现代教育理念中，评价系统是教育实施过程中极为关键的组成部分，党性教育同样也遵循这一规律。因此，对于00后高职学生党员的党性修养教育而言，建立一个全面、科学且具有针对性的评价体系显得尤为重要。首先，党性教育评价体系应覆盖党性教育的各个方面，从理论学习到实践活动，从日常表现再到专项学习任务，且评价指标不仅仅局限于对理论知识掌握程度的考察，还应包括党政思想理念的内化程度、日常实际行动的表现以及对我党的忠诚度等多维度内容。其次，评价体系应具有激励功能，鼓励学生在党性修养的道路上持续进步。例如，可以设置阶段性的奖励机制，对表现突出的学生给予一定物质或精神上的奖励，以此来激发学生的学习热情，引导学生主动投入到党性教育学习中去。最后，高职院校还应该建立一个双向互动的评价体系，让学生能够参与到评价体系的构建和修正过程中，增强学生的责任感和归属感，进一步提高党性教育的实效性[5]。

3 结语

综上，在信息化、全球化迅速发展的当代，00后这一群体展现了旺盛的学习能力和对新事物的接受度，但同时也易受多元文化和价值观的影响。因此，高职院校在进行党性教育的过程中，应从学生实际情况出发，通过提高党性教育的针对性，结合理论与实践，利用现代技术手段以及完善评价体系等方面进行党性教育改革，确保党性教育与时俱进，更好地满足00后学生党员的成长需求和时代发展的要求，从而为实现中华民族伟大复兴培养更多符合社会和时代需求的优秀党员。

参考文献

[1]姚思佳. “00后”高职学生的思想政治教育网络话语问题及对策分析[J]. 公关世界，2022，（14）：129-131.

[2]赵茜. 立德树人视域下高职院校00后学生干部队伍建设探究[J]. 延边教育学院学报，2022，36（06）：42-44.

[3]张亚男. 高职院校“00后”学生党员性格力量的质性研究及其启示[J]. 湖北开放职业学院学报，2022，35（24）：130-132.

[4]杨敏，黄兰珺，邢舒帆. 高职学生党员“四史”学习长效机制研究[J]. 晋城职业技术学院学报，2023，16（04）：5-7+11.

[5]周草，王子怡. “00后”高职学生成长发展支持策略研究[J]. 职业，2023，（24）：39-41.

本文系2024年度江苏高校哲学社会科学研究项目：新时代民办高职院校学生党员先锋模范作用发挥的探索研究，项目编号2024SJSZ0346。