农村初中青年教师专业发展动机研究

摘要：本文聚焦农村初中青年教师专业发展动机问题，通过分析现状困境，揭示影响因素，提出提升路径。农村青年教师面临职业认同感低、工作环境艰苦、发展机会少等困境；受个人追求、学校环境、社会认可等多重因素影响；建议完善激励机制，优化成长环境，构建支持体系，以促进农村初中青年教师专业可持续发展。构建科学评价制度、营造专业文化氛围、强化教师主体意识、实施差异化培训策略能有效激发农村初中青年教师专业发展内驱力，促进乡村教育均衡发展。

关键词：农村初中；青年教师；专业发展

引言：农村初中青年教师是基础教育重要力量，其专业发展状况直接关系教育质量提升。近年来农村教育发展虽取得一定成效，但青年教师专业发展动机不足问题依然突出，制约着农村教育质量提升。深入研究农村初中青年教师专业发展动机问题，对于激发教师内驱力，促进专业成长，提高农村教育水平具有重要作用。通过分析现状困境，探究影响因素，提出提升路径，为促进农村初中青年教师专业发展提供参考。

一、探析农村初中青年教师专业发展动机的现状困境

农村初中青年教师专业发展动机现状呈现多重困境。其一表现为职业认同感缺失，许多青年教师进入农村教学岗位缘于就业压力而非职业热爱，致使工作热情不高，专业发展主动性不足。其二体现于成就感获取困难，农村学生基础普遍薄弱，教学成果难以短期显现，教师付出与回报不成正比，职业成就感难以满足。其三反映在职业前景模糊，农村教师晋升渠道狭窄，职称评定标准城乡一体化但资源却差异明显，使青年教师对未来发展缺乏清晰预期。其四表现为专业压力与支持失衡，新课改背景下教学要求不断提高，而农村教师培训机会少，专业指导缺乏，造成能力提升压力大而支持不足局面。

青年教师还面临经济待遇现实困境，尽管国家实施乡村教师生活补助政策，但总体薪酬水平仍难以满足青年教师生活需求，特别是偏远地区青年教师面临较大经济压力。另外工作环境限制也制约发展动机，农村学校硬件设施相对落后，教学资源缺乏，班级规模大，教师负担重，工作条件艰苦影响专业投入热情。最终表现为社会认可度不高，农村教师社会地位认同感较低，职业荣誉感缺失，外部激励机制不足，难以形成持久发展动力。这些困境交织形成复杂局面，致使农村初中青年教师专业发展动机不足，主动性不强，创造性不高，影响教育教学质量提升。

二、剖析农村初中青年教师专业发展动机的影响因素

农村初中青年教师专业发展动机受多重因素影响，呈现复杂交互特征。从个人层面看，价值观念构成关键影响因素，教育理想信念强烈程度直接决定专业投入意愿；职业认同感高低影响发展持久力，认同感强则愿意克服困难坚守岗位；自我效能感当做内在驱动力，影响教师应对挑战信心；成长需求层次差异导致专业追求不同，部分教师满足于基本教学任务完成，缺乏更高层次追求。从学校层面看，管理机制科学程度影响教师工作积极性，过于刚性管理压抑创造热情，而民主参与则激发主人翁责任感；考核评价体系合理性影响发展方向，唯分数论影响教师专业追求；培训机会多少直接关系能力提升空间，农村教师培训资源相对匮乏；学校文化氛围塑造专业成长环境，良好氛围促进教学研讨交流。

从社会层面看，政策支持力度决定外部保障条件，教师待遇提升政策落实情况直接影响工作稳定性；职业发展通道畅通程度影响长期规划，城乡教师交流机制建设情况影响职业流动性；社会认可度形成外部激励力量，教师地位提升有助于增强职业自豪感。从家庭层面看，工作生活平衡状况影响专业投入精力，家庭负担过重分散职业精力；经济压力大小制约专业发展空间，基本生活保障不足则难以追求更高层次需求；家人支持程度影响职业坚守决心，家庭理解支持有助于克服困难专注教学。这些因素相互交织形成复杂影响网络，共同塑造农村初中青年教师专业发展动机现状，理解这些因素有助于精准施策，增强教师发展内驱力。

三、构建农村初中青年教师专业发展动机的提升路径

针对农村初中青年教师专业发展动机不足问题，应构建多维提升路径促进其可持续发展。优化外部激励机制，落实教师待遇保障政策，完善绩效工资分配办法，向一线教师倾斜；健全职称评聘制度，设立符合农村教育特点评价标准，拓宽晋升通道；强化荣誉激励力度，设立农村优秀青年教师奖项，增强职业荣誉感。加强内在动机培育，开展理想信念教育，传承教育情怀，强化使命担当；组织典型案例学习，树立农村教育榜样，增强职业认同；引导反思性教学实践，体验教育成就感，激发专业成长兴趣。完善专业支持体系，构建校本研修制度，开展集体备课，课题探究等活动促进共同成长；实施导师帮扶计划，安排经验丰富教师指导青年教师成长；搭建线上学习平台，突破地域限制，实现优质资源共享；建立城乡教师交流机制，促进农村教师定期进修学习。

改善工作生活环境，加强学校基础设施建设，改善教学条件；合理安排教学任务，避免过重负担；完善教师周转宿舍建设，解决住宿问题；丰富文化生活，组织集体活动，缓解工作压力。优化学校管理文化，推行民主管理方式，鼓励教师参与决策；构建公平评价体系，注重过程性评价；营造尊师重教氛围，增强教师归属感；打造学习型组织文化，形成共同学习风尚。加强社会支持网络，动员社会力量关心农村教育，增强教师社会认可度；加强家校沟通合作，获取家长理解支持；建立社区教育联盟，整合各方资源，形成教育合力。这些路径形成系统解决方案，从外部条件改善与内在动机激发双向发力，构建农村初中青年教师专业发展动机提升长效机制，促进农村教育质量全面提升。

结论：通过探析农村初中青年教师专业发展动机现状困境，剖析影响因素，构建提升路径，形成完整研究框架。农村初中青年教师专业发展动机存在多重困境，包括职业认同感低，成就感获取难，前景不明，支持不足等；影响因素涉及个人价值观念，学校管理机制，社会政策支持，家庭生活平衡等多个维度。针对这些问题提出优化激励机制，加强内在动机培育，完善专业支持体系等多维提升路径。未来应进一步探索差异化激励机制，区域协同发展模式，助力农村初中青年教师专业发展，促进教育公平与质量提升。

参考文献

[1]邵华.农村初中青年教师专业发展阻碍性因素调查研究[D].青岛大学，2022.

[2]黄潮.广西农村初中青年教师专业发展研究[D].广西师范大学，2020.

[3]丁洁.农村初中青年教师专业发展动机研究[D].宁夏大学，2018.

基金项目：本文系2023年度甘肃省基础教育科研创新实验区一般专项课题“农村初中青年教师专业发展动机研究”（GS[2023]GHBZX422）的阶段性研究成果。