高中英语读后续写教学的实施困境和创新策略

摘要：随着我国教育事业的不断改革与推进，学生的综合素质培养引起更多重视。然而，在教学中，英语是高中极为重要的一门学科，在实施新一轮的新课改后，无论是在教学内容还是在教学方法上都有了显著的改革。在传统的英语课堂中，老师们更多地关注知识点和语法.而忽略了英语本身的魅力和价值。在核心素养的要求下老师们需要更加注重学生的思考能力、学习能力、文化素养和语言表达能力等方面，以帮助学生更好地发展。

关键词：高中英语；读后续写教学；实施困境；创新策略

引言

在高中英语教育体系中，写作教学是非常重要的模块，不仅能够显著提高学生的英语学科素养，同时也决定了英语考试的成绩。但是当前不少高中都没有专门开设写作课.并且一些教师对于英语写作教学的重视程度也不高。所以高中英语教师针对这一题型做出了教学方式上的调整，在课堂练习中让学生结合相应材料进行续写练习，学生能够在阅读过程中扩大自已的词汇量，在写作过程中加深对英语长难句的理解，从面有效帮助学生提高英语综合能力，让学生能够更好地应对这一题型的变化，更好地实现语言的输入到输出，实现综合能力的有效提升。

1高中英语读后续写教学的实施困境

1.1教育思想滞后

老师认为只要在规定的时间内进行足够的课堂管理，学生的英语成绩就会自然提高。在英语课文的教学中，老师更多地强调词汇和语法，对于阅读教学，只是让学生熟练掌握一些基本阅读即可。在他看来，只要掌握了这些基础知识，就足以进行学习，而不是实践。因此，老师们不能仅仅基于学生的读后感来全面评价学生的实际情况，也不能将恶劣表现的学生和表现良好的学生在读后感和写后感上进行同等评价，这将会对语言教学产生很大的影响。

1.2单一的授课风格

尽管新课程改革对英语阅读理解起到了一定的作用，但仍存在很多问题。有些老师在讲授时仍停留在以前的教学方法上，仅注重教授学生阅读和写作技能.并让学生完成繁琐的英语作业，要求他们在长时间的学习中将所学的知识应用到实践中。这种长时间的学习可能导致学生对英语产生厌倦感，同时也无法确保学生在阅读后的表现质量。

2高中英语读后续写教学的创新策略

2.1转变教学方式，加强系统指导

读后续写是培养学生英语学科核心素养的一种手段，教师不能狭隘地将续写教学等同于语言能力教学，要切实转变教学方式，加强教学指导的系统性和有效性，这是全面提升学生写作能力的关键步骤。（1）开展系统的微技能教学。读后续写能力是一种综合能力，包含许多语言、思维和文化层面的具体能力，不可能一步培养到位。因此，教师可以通过开展微技能专题课系统化地培养学生的能力，避免“粗放型”的训练带来诸多问题。教师可以将读写综合技能分解成不同微技能，融入阅读、写作或读写教学中，“通过长期的微技能训练，逐渐形成综合技能”。（2）建设读后续写校本课程。这是改进教学方式和方法的重要一步，可以有效减少教学的随意性和盲目性，从教学目标、教学时间、教学进度、教学评价上保障读后续写教学稳步推进。

2.2选取合适的读后续写主题

新课改下的高中英语教学正在逐步进行变革，高考命题方式也发生了变化，教师要深度把握新课改下教育领域的研究热点，认真研究读后续写题型的命题目的以及对学生能力的要求，从而更好地提高学生的阅读能力和写作能力。在高中英语课堂教学中，教师要合理地选择读后续写训练材料，指导学生进行读后续写练习。阅读材料主题的选择要充分考虑到学生的学情，阅读材料主题要符合不同层次学生的认知能力。同时也要注意讲解教材中的英语知识，英语教材的文章是根据新课标要求选定的，教师要带领学生认真研读教材内容，体会单词和语法的运用，这样可以训练学生的语言应用能力，使他们能够更好地进行写作。教师要引导学生对英语课本内容进行深入挖掘和理解，为后续的写作做好准备。同时，教师要充分利用课堂时间，让学生在阅读之后尝试续写一篇短文，教师当堂分享优秀的续写作品，并在课下对每名学生的续写文章进行评价，根据学生的学习反馈调整教学方法，以提高读后续写教学效果。

2.3注重培养良好的写作习惯，提高书面表达技能，训练审题技巧

在英语教学中，很多学生对英语写作比较头疼。其实.遣成这种现象的原因有很多。其中最主要的就是缺乏良好的写作习惯和基本的语言表这能力。所以，要想让学生写出好的英语作文首先要从养成良好的书写习惯入手。例如，在平时的教学中，教师可以要求学生做到"三个”。即每天写一篇英文日记;每周至少读一本英文书籍：每周完成一篇习作。通过这样的训练，不仅能够有效地帮助学生们积累丰富的词汇和语汇，还能锻炼他们的思维能力和语言运用能力。此外，教师还应该教会孩子们掌握正确的写作方法并注意遣词造句等基本技能。只有这样才能够使学生的英语水平得到快速提升。另外，审题，是写好一篇作文的前提。所以教师在平时的备课时，一定要指导学生，教会他们正确的审题方法。首先，要学会分析题目，弄清出题者想问什么，然后.再根据自身的知识结构，确定答题的方向。其次，还要注意，有些题目，虽然看似简单，但若不注意，也会造成丢分。

结语

读后续写是高中英语的新增题型，已经频繁出现在考试中。因此各个高中英语教师必须要加强自身对于读后续写题型的认知水平。同时还要积极推动英语写作教学的创新转变。在具体进行写作教学的时候，教师应该引导学生理清阅读材料的故事脉络，提取关键性知识.理清写作逻辑和思路。这样才能依托于读后续写题型，切实提高英语写作教学的效果，强化学生的综合学科素养。

参考文献

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