新课标新教材下初中数学教学优化策略

摘 要：伴随着新的课程大纲对于课堂的影响力越来越明显，旧有的授课方法无法适应当前社会的需求，构建有效的初中数学教育体系成为了一项重大的挑战。在新的课程大纲的引导之下，学生们不仅仅是知识的接收者，同样也是对知识的探索者与应用者。为了使课程效果最大化，我们必须鼓励学生积极地去寻找和理解知识，同时也要让他们在课堂里发挥“局外人”的作用。所以，根据新的教育大纲，数学老师应该尽可能地激发学生的自我驱动和积极参与，使学生的基础技巧变得更为扎实，这样才能使他们在课堂上感到愉悦，同时也可以增强他们的创新思维和实践技巧。

关键词：初中数学；新课标；课堂教学

引言：随着新的课程大纲的推出，对于初中教育的数学需求日益增长。所以，数学老师必须按照新的课程标准的规定，尽可能地唤醒学生的个人觉悟，创建优秀的学习环境，以点燃他们的学习欲望。同时，数学老师需要通过改良教学步骤，提高教学的效率，这样才能真正提升初中教育的数学水平。另外，在初中教育阶段，需要持续更新教学目标和方法，并利用现代的教育工具，帮助学生进行自我反省和自我评价，这样才能真正提高数学教育的成效。

一、重视备课，做到胸有成竹

预设则成，无预则败这一观点对于教师的备课同样适用。教师不仅是教学活动的策划者和执行者，也是学生学习的导师和协助者，在教学过程中起着不可替代的关键作用。备课是教师进行教学活动的基石，同时也是提高教学质量的关键条件。只有当教师在授课前做足了充足的准备，深度理解教学内容、目标、难点以及学生的实际学习状况，他们才能在实际教学中做到有条不紊、有针对性。只有这样，他们才能在提高学生学习效率的同时，避免给学生增加额外的学习压力和负担，满足现行“减轻学生负担提高学习效率”的教学需求。因此，老师必须严谨地准备每一次的授课，在开始上课之前，对所授课的主题进行详尽的解读，同时根据学生的实际状态，适当地设立和调整教育目标，安排课程的时长，这样才能确保教育过程能更有效地满足学生的需求，打造出高质量的数学课程。另外，在准备课程的时候，老师也应该主动地利用知识和技巧的空缺，以便给予学生更多的思维空间，从而无形中提升他们的独立学习能力，推动他们的全面成长。例如，在教授苏教版七年级上册第二章无理数和有理数的数学理念时，教师可以通过实例来阐述无理数和有理数的含义。例如，教师可以提供两个数字，一个是π，一个是3.1415926，通过比较π和3.1415926的关系，让学生理解无理数和有理数的定义，然后通过比较这两个数字的差异和相似之处来进一步教授无理数和有理数的数学概念。

二、进行有趣的课前导入，提高学习兴趣

在数学课堂里，学生们需要掌握大量的数学概念，只有全神贯注，他们的学习成绩才会有所增强。所以，强烈的学习热情是学生在课堂上学习的关键保障。老师能够依照所授课程的特性，指导学生讲述富有吸引力的故事与日常情况，使他们体验到课程所带来的独一无二的吸引力，从而创建出深入的学习环境。例如，当讲解苏教版七年级上册《线段、射线、直线》的内容时，老师能够融入富有活力且吸引人的现象，使得学生能够通过自主的交谈来提升他们的学习兴趣。比如，教师与学生一起研究：假设宇宙飞船永远无法停止，那么它经过的轨迹会展现出怎样的特性呢？假设宇宙飞船熄火，它的轨迹会展现出什么样的特征呢？学生们可以明白，当宇航器停下来时，它的轨迹将呈现一条直线，然而，若未进行任何操作，此轨迹就会转化为一条射线。因此，在欣赏浩渺宇宙的同时，能够感受到这门课程的丰富多彩，并激发出强烈的学习热情。例如，教师能够激发学生去想象使用手电筒进行照明的情境，同时也能启发他们去思索：在手电中，光线经过的路径具有什么样的特性呢？教师可以向学生解释“光的运动是一条连续的路径”这类物理概念。学生们能够理解这个现象所包含的射线知识，感受到手电筒的神奇。另外，老师也能指导学生去体验如行人穿越桥梁、汽车沿着平坦的道路持续向前的情境，通过这些鲜活的视觉元素，他们就能理解到本节课的线性、直角等概念，从而极大地激发他们的学习兴趣。在此类型的授课过程里，老师利用富含乐趣的日常事物作为开场白，使得学生能够在鲜明的环境下彻底释放压力，从而激发他们的学习热忱。

三、引入生活问题，培养创造精神

新的教学大纲主张要培育学生对生活学习的认识，让他们能够运用数学知识来解决日常生活中的问题。所以，数学老师能够从这个视角入手，引导学生全面关注日常生活中的事物，深入思考生活中的问题，并且根据这些问题的实际情况，灵活地应用数学知识，从而最大限度地培育他们的创新和创造力。比如，在教授《点与圆、直线与圆的位置关系》这一课程时，教师可以指导学生去思考日常生活中的问题，从而培育他们的创新精神。例如，在掌握了“点与圆的位置关系”这个部分的知识后，教师可以指导学生观看射击运动员的比赛录像，并与他们讨论：我们能用数学的方法来描述运动员每次的射击行为吗？学生具备阐述“点在圆的外部、中心和边缘”这些数学定理的技巧，以便对运动员的射箭技术进行评价。例如，在教授“直线与圆的位置关系”这一部分内容时，教师可以指导学生欣赏日落的景象，并运用数学知识来分析相关场景。针对这个问题，老师能够启发学生去探索：日落和江面各自代表了哪些数学元素呢？学生可以把太阳视为一个圆形，把江面视为一条直线。例如，当日落的时候，学生能够阐述“直线与圆的距离”的理解。当日光初次照射进湖底，学生们能够阐述“直线与圆形相切”的理解。当日照时长增加，学生能够阐述“直线与圆的交叉”的理解。老师也可以指导学生欣赏关于齿轮制造部分的影片，并启发他们去探索：如何才能保证齿轮制造出符合标准的部分呢？学生可以运用直线与圆的相切原理来阐述方法，进而理解数学在工业生产中的关键作用。接下来，教师能鼓励学生主动去思考日常生活中的各种事物，并且彼此进行讨论和分享，试图用简明而准确的数学术语来阐述这些事物，从而更好地激发学生的创新思维。学生可以对日常生活中的其他几何事物进行更深层次的研究，通过数学的方式来进行详尽的解读，从而扩大自己的知识领域。在此类型的授课过程里，老师可以融合各种日常生活难题，使得学生们有机会从多个视角去探索和感受，并利用难题的独特性来巧妙地应用数学理论，从而增强他们的创新思维。对于教育研究的顺利进行，必须依赖学生的广泛参与以及热心协助，这同样是评估和检验教育研究的效果的关键指标。对于初中生来说，他们在课堂上的研究性学习尤其重要。所以，当老师在执行初中数学研讨活动时，需要专注于引导学生的情绪，运用数学教科书的经典示范，借鉴日常生活的实际案例，以及借助科技的前沿成就等各种教育工具。

结语：《初中数学新的教育大纲》为数学领域的进步提供了助力。数学不只是学生们应该熟练把握的核心知识，同时也是他们在中考和高考时的重点科目。在《大纲》的指导下，初级中学数学教育将会更具现代性，更具科学性，并且对于学生的全面发展具有重大的影响。对于数学老师来说，他们需要专注于对新的教学大纲的研究，并根据这些大纲的具体内容，熟练运用最前沿的教育理念和多样的教学策略。同时，数学老师也需要关注到学生的心理需求，对教科书有所了解，并对课堂教学有所探索，利用最新的教学工具和技术，持续更新、跟上时代的步伐，这样才能有效地提升教学质量。

参考文献：

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