浅谈通用技术与高中物理教学的有效结合

摘 要：高中物理的知识点比较复杂，也是学习过程中的重难点，所以许多学生在学习过程中难以消化吸收这些知识，如果把物理教学和通用技术相结合，就能使学生们利用通用技术上的实验方式，对物理知识和物理现象进行理解，使这些抽象的知识变得可视化，这对学生的记忆和学习也更有帮助。所以，将通用技术与高中物理课程结合起来是非常必要的，为此，本文探讨了通用技术与高中物理教学的有效结合策略。

关键词：高中物理；通用技术；结合

前言

通用技术以实践活动为重点，主要以实验内容来对学生进行实践能力、逻辑推理等方面的培养。然而，物理学科更注重的是理论性的知识，它是用日常生活中的一些物理现象，来培养学生的物理观念和科学思维。所以，在将物理教育与通用技术相结合的过程中，老师必须理解物理概率和通用技术技能，并且将通用技术应用到物理课堂教学中来。将通用技术的实践过程和物理的实验过程结合起来，能够极大地提升学生的学习热情，让他们的学习积极性得到极大地提升，让他们能够更好地理解有关的理论知识，让课堂教学更加高效，更加有效。

一、物理学科与通用技术学科的联系

（一）理念上存在的共同点

在高中教育中，高中物理是以提高学生科学素质为目标的一门重要学科。高中物理课程主要是通过对基础物理知识的讲解和对物理现象的剖析，让学生能够熟练地掌握相关的物理技能，同时也可以在科学探究中学会科学研究方法，从而使学生的创新能力、实践能力等得到发展，在对自然的探索和认识中，增强学生的学习兴趣和积极性。另外，通过对物理学科的学习，可以让学生认识到物理学科对于科技、社会、经济等方面的发展功能，从而让学生树立正确的人生观和科学价值观。通用技术学科的教学目标是要提升学生的技术素养，促进学生的综合发展，在技术信息的处理和沟通、设计和运用等各个领域中，使学生的创造力和实践能力得到发展。通用技术课程既要重视学生的学习情况，又要紧跟时代的发展，运用现代教育方法，以探索和创新的方法训练学生的通用技术。同时，也要针对学生的情感变化，对学生的价值观进行引导，为他们未来的发展打下坚实的基础。

（二）思维方式上存在共同点

不管是物理学科，还是通用技术，它们都凝聚着人们的智慧，体现着人的思维发展。在一定程度上，物理学科和通用技术学科的教育，都是一种对人思维进行启迪的进程，在这一进程中，可以对学生进行逻辑思维、形象思维、灵感思维能力、实践能力等方面的培养。力学、光学、电学等物理的相关知识也可以在通用技术中发现对应的教学内容，另外，在物理中也会涉及许多尖端的科学技术。通用技术课程强调的是实践活动的设计和创新，同时，在物理的课程中，对学生的实践技能也非常重视。物理知识体现在生活和学习的各个方面，在新课改下，学生的许多通用技术课程也都离不开物理的知识，把它们进行融合，不仅可以拓宽老师的授课思路，还可以让学生对所学的知识有更好的理解，在学习过程中，把动手和动脑充分地融合在一起，这样才能更好地提高学生的创造力和实践应用能力。

二、通用技术与高中物理教学的有效结合策略

（一）以情境创设为重点的融合

在高中物理的教学过程中，老师可以在对有关物理知识进行讲解的时候，利用通用技术课程中的某些实验来创造情境，使学生能够更好地去学习和思考，同时也能够增强课堂的生动性，从而增强学生的学习兴趣和注意力。比如，在教学“壳体结构受力分析”的时候，老师可以安排一些相关的试验，让他们对壳体结构的受力有一个更加直接地认识。首先，老师可以拿出三个鸡蛋，然后将三个鸡蛋放在三个瓶盖上，再把盖子分别盖在鸡蛋上，最后把木板放在上面，把石块一个一个堆在上面，这样就能发现，原本很容易碎裂的蛋，现在却可以用来承载石块的重量了。最终得到壳体的受力特征，在壳体结构的曲面和圆弧的顶端承受外力时，曲面或者弧面可以将受力平均地传递给其他部分，而不会对结构造成破坏，这样的构造就是对结构的一种保护。通过试验的方式，可以使学生们对其中的改变有一个更直接地认识，并把理论知识和实践相结合。

（二）以探究能力发展为重点的融合

在高中物理的教学过程中，可以将通用技术知识加入进来，使两者通过协作的形式，对某个实验内容进行联合探索，这也是推动物理和通用技术相结合的一种重要途径。在这个过程中，所有出现的问题，都可以交给学生自己解决，从而使学生的实践技能和解决问题的能力得到提升。比如，在物理课上，如果出现重物失落问题，那么就会导致实验的结论不够严谨，而且对于培养学生的探索精神也是不利的。对于这一点，可以将通用技术《结构稳定的探析》这一知识点融入其中，进而对实验过程加以改进。例如，用复夹来将铁卡固定起来，以及在铁架台和竖杆上的重心位置进行调节，这样可以让实验变得更科学、更合理，也会让实验的精确度更高，同时也会让学生们的探索能力得到提升。

（三）合理使用辅助工具，激发学生学习兴趣

过去，老师在进行物理教学时，过于依靠课本，造成了一种枯燥乏味的氛围。特别是力学和电学这两个方面，因为有很多的计算公式，所以老师会让学生把这些公式背下来，还会做很多的练习，这样很可能会让学生丧失了对学习的兴趣。如果老师能恰当地利用“通用技术”这一理念，并借助各种辅助手段，就可以使学生对物理知识有更好地理解，从而提高课堂的趣味性。比如，在教学“电流”时，由于电流的概念比较抽象，因为它是无形的，触摸不到的，所以学生难以理解。在教学过程中，老师可以通过多媒体的演示功能，将电荷的运动规律生动地展现出来，让学生对物理知识有一个更为直观地认识，降低学习的难度。

结语

综上所述，在对高中物理教学与通用技术进行整合时，需要注意课程内容的创新性，并以此来不断提高学生的实际动手操作能力。但在此过程中，需要注意分寸，以防止出现教师包办或过于依赖教师的现象发生。同时，在教学过程中，还需收集学生的反馈意见，不断改进教学方式，从而在把握课程改革方向的基础上，深化课程整合力度。

参考文献

[1]徐超.高中通用技术教学与物理教学互促互进探析[J].当代家庭教育，2019（06）：36.

[2]詹巧花，董圣华.浅谈高中物理教学与通用技术实践融合[J].高考，2018（05）：93.