在细微中立德，在日常中树人

摘要：本文探讨了如何在细微之处立德，在日常生活中树人的教育理念。通过言传身教、关注细节、融入生活以及家校合作等多种策略，旨在培养学生的良好品德和习惯，促进其全面发展。文章强调了细微之处和日常生活对于立德树人的重要性，并提出了具体实践方法。

关键词：细微之处；立德树人；日常生活

引言

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和习惯。在细微之处立德，在日常中树人，是教育的重要理念。本文将从言传身教、关注细节、融入生活以及家校合作等方面，探讨如何在日常生活中实现立德树人的目标。

一、言传身教，树立榜样

教师是学生的重要榜样，其言行举止都会对学生产生影响。因此，教师应该注重自己的道德修养，以身作则，通过言传身教来引导学生树立正确的价值观和道德观。同时，教师还应该关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生形成良好的品德和习惯。

例如，我总是第一个到达教室，微笑着迎接每一位学生的到来，用热情和积极态度感染着每一个学生，让他们学会珍惜时间，热爱生活。在课堂上，我也从不轻易批评学生，而是耐心倾听，鼓励孩子们表达自己的想法。并常说：“每个人都有自己独特的价值，我们应该尊重并欣赏彼此的不同。”这样的言传身教，让学生们学会了包容与尊重，班级里充满了和谐与友爱。生活中，我更是以身作则，积极参与公益活动，带领学生们一起为社区老人送温暖，为环保出力，用自己的行动诠释了什么是社会责任感，激发了学生们内心的善良与正义感。此外，面对不同性格和学习能力的学生，我总是能够细心观察，因材施教。对于内向的孩子，我会给予更多的鼓励和支持，让他们勇敢地表达自己；对于成绩暂时落后的学生，我会耐心辅导，帮助他们找到学习方法，同时强调努力的过程比结果更重要，培养了他们坚韧不拔的精神。总之，我用自己的言行举止为学生们树立了一个全方位的榜样，不仅教会了他们知识，更重要的是教会了他们如何做人，如何面对生活。在我的言传身教下，学生们不仅学业有成，更在品德修养上取得了显著的进步，成为了有爱心、有责任感、勇于探索的新时代少年。

二、关注细节，培养习惯

细节决定成败，同样，细节也关乎品德的培养。教师应该关注学生的日常行为细节，如言行举止、待人接物等，及时纠正不良行为，引导学生养成良好的习惯。通过关注细节，可以让学生在潜移默化中形成良好的品德和习惯。

例如，在课堂上，我注意到一个学生总是习惯性地打断别人的发言，不善于倾听。这个细节虽然看似微不足道，但却关乎到学生的尊重他人和团队合作的品德。于是，我在课后找到了这位学生，耐心地与他沟通，指出这个不良习惯，并引导他学会尊重他人的发言，学会倾听。同时，我在课堂上也注重培养学生的其他细节习惯。比如，要求学生每次进教室都要向老师问好，这不仅是一种礼貌，也是尊重他人的表现。在小组讨论时，我要求学生先听别人说完再发表自己的观点，这样可以避免不必要的争执和冲突。通过这些细节的关注和引导，学生们逐渐养成了良好的习惯。他们学会了尊重他人，学会了倾听，学会了在团队中发挥自己的作用。这些细节的培养，不仅让他们的品德得到了提升，也让他们的学习能力得到了提高

三、融入生活，寓教于乐

教育应该融入学生的日常生活，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。教师可以通过组织各种活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验道德的力量，感受品德的重要性。同时，教师还可以将品德教育融入课堂教学，通过生动有趣的教学方式，让学生在学习中领悟品德的真谛。

例如，为了培养学生的社会责任感和团队精神，我组织了一次社区志愿服务活动。这次活动的目的是让学生亲身体验为社会做出贡献的快乐，以及团队合作的重要性。在活动前，我进行了充分的准备，与社区负责人沟通，确定了志愿服务的内容和形式。同时，我还向学生介绍了这次活动的意义和价值，鼓励他们积极参与。活动当天，学生们热情高涨，他们分组进行，有的负责清理社区公园的垃圾，有的负责为社区居民提供力所能及的帮助。在志愿服务的过程中，学生们不仅体验到了为社会做出贡献的成就感，还学会了如何与他人合作，共同完成任务。活动后，我组织了一次分享会，让学生们畅谈自己的感受和收获。学生们纷纷表示，这次活动让他们更加深刻地认识到了品德的重要性，也让他们学会了如何在实践中提升自己的品德。通过这次志愿服务活动，学生们不仅在实践中体验了道德的力量，还感受到了品德的重要性。他们学会了关注社会、关爱他人，也学会了团队合作和奉献精神。

四、家校合作，共同育人

家校合作是实现立德树人目标的重要途径。家庭和学校应该形成合力，共同关注学生的品德发展。家长应该与学校保持密切联系，了解学生在校表现，积极配合学校进行品德教育。学校也应该为家长提供必要的指导和支持，共同促进学生的全面发展。

例如，为了加强学生的诚信教育，我决定与家长携手合作，共同开展一系列诚信教育活动。我首先通过家长会向家长介绍了诚信教育的重要性和活动的具体计划，希望得到家长的支持和配合。在活动中，我组织了一次“诚信考试”，要求学生在无人监考的情况下独立完成考试。同时，我也鼓励家长在家庭生活中创设诚信教育的场景，如让孩子负责家务并承诺按时完成，以此来培养他们的责任感和诚信意识。活动结束后，我与家长进行了深入的反馈交流。家长分享了孩子在家庭中的表现，我也提供了学生在校期间的诚信表现情况。通过这种双向的沟通，我和家长更加全面地了解了学生的品德发展状况。基于反馈，我和家长共同制定了下一步的品德教育计划。我决定加强日常教学中的诚信教育渗透，而家长则承诺在家中继续创设更多诚信教育的机会，并与学校保持定期的沟通，共同关注孩子的品德成长。通过这次家校合作，学生不仅在学校中受到了诚信教育的熏陶，还在家庭生活中得到了实践和强化。这种家校共同育人的模式，使得学生的品德发展得到了更加全面和深入的关注，也为他们未来的全面发展奠定了坚实的基础。

结语

在细微中立德，在日常中树人，是教育的重要使命。通过言传身教、关注细节、融入生活以及家校合作等多种策略，教师可以有效地培养学生的良好品德和习惯，促进其全面发展。

参考文献

[1]安璇.论辅导员如何在日常工作中立德树人[J].当代教育实践与教学研究，2019，（10）：127+242.