基于问题提出能力培养的初中数学教学研究

摘要：随着我国素质教育的不断发展，在新课改下问题提出能力的培养对当前初中数学教学来说有着十分重要的作用。问题提出能力的培养能够帮助学生创新思维让学生能够拥有批判性思维，学会分析问题和解决问题的一种重要方式。在当前我国初中数学教学中问题提出能力的培养，能够更好地帮助学生进行数学教学的推进，更加能够激发学生的兴趣和积极性。文章主要探究了基于问题提出能力的培养初中数学教学探究的意义，还有当前我国数学教学的现状，以及问题提出能力培养的初中教学策略。并针对现状提出了一些培养策略，结合教学实践尝试性地提出了一些方法，以期提高学生的数学问题提出能力。

关键词：问题提出；初中数学；能力培养；教学策略

一、基于问题提出能力培养的初中数学教学研究的意义

基于问题提出能力培养的初中数学教学研究能够培养学生的独立思考能力和创新意识，通过培养学生提出问题的能力，可以激发他们的好奇心和探索欲望，培养他们独立思考和分析问题的习惯，从而促进学生的创新精神。根据实际情况独立提出新的问题，这有助于提高学生的整体数学学习效果。培养学生的数学建模能力，在提出问题的过程中，学生需要运用数学概念和方法对实际问题进行抽象、建模、求解等[1]。数学建模能力的培养能够给学生在未来的生活和工作中提供帮助，这样就能够让学生更加主动地去学习这项技能，数学建模能力的培养能够更加激发学生们学习的兴趣和爱好，能够让同学们自主学习并且能够培养一个终身学习的习惯。

二、初中数学教学的现状

对于初中数学教学的现状，初中数学课程体系较为完整，涵盖了数与代数、几何与测量、概率与统计等多个领域，但在实际教学中，很多学校可能注重应试，忽视了数学应用和创新思维的培养。传统的"讲授-练习"模式仍占据主导地位，而探究式、合作学习等更加激发学生主动参与的教学方法使用不足，同时，信息技术在教学中的应用也有待进一步推广。部分学生对数学兴趣缺乏，学习动力不足，导致学习效果不佳，此外，学生的数学基础差异较大，教学难以照顾到不同层次学生的需求。数学教师专业水平和教学能力参差不齐，有些教师缺乏创新意识和实践经验，师资培养和继续教育亟待加强。重视考试成绩的应试导向考核方式，容易忽视学生的学习态度、思维方式等其他能力的培养。

三、基于问题提出能力培养的初中数学教学研究策略

（一）创设问题情境

在初中数学教学中，创设恰当的问题情境是培养学生问题提出能力的关键。设计与实际生活密切相关的问题情境，选择学生感兴趣、能引起学生思考的真实情境，激发学生的求知欲望，引导学生主动思考问题[2]。利用图片、视频、实物等教学资源，为学生营造生动形象的问题情境，增强学生的感知体验，有助于发现问题和提出问题。

例如对于初中数学《勾股定理》的教学，结合学生熟悉的生活情境，设计与勾股定理相关的问题情境，如测量房间对角线长度、计算邮递员行走的最短路径等，让学生观察问题情境，发现隐藏其中的数学问题，并尝试提出问题。在教师的引导下，以启发式方式引导学生观察、分析问题情境中的关键要素，发现隐藏的数学问题，鼓励学生提出各种不同形式的问题，如知道两条直角边长度求斜边长、已知斜边和一条直角边长度求另一条直角边长等。将学生分成小组，让他们在小组内讨论并提出与勾股定理相关的问题，组间交流讨论，分享自己小组提出的问题，相互评析问题的合理性和创新性。教师总结学生提出的问题，对其进行归类整理，如基本公式应用、综合应用、实际应用等，引导学生反思自己提出问题的过程，探讨如何进一步提升问题提出的能力。在初中数学《勾股定理》的教学中，培养学生的问题提出能力，提高他们的数学思维活跃度和创新意识。

（二）鼓励学生提问

培养学生的提问能力是初中数学教学的重要环节，创设提问氛围营造轻松、互动的课堂氛围，鼓励学生积极提问，教师表现出开放、乐于回答问题的态度，传达好奇和兴趣。设置问题引导，引发学生思考和提问，适时提出启发性问题，引导学生提出更深入的问题，请学生就课堂内容或疑问提出自己的问题。对学生提出的问题给予耐心解答和反馈，鼓励学生对问题进行补充和修改，培养良好的提问习惯，对有价值的问题给予肯定和赞扬，增强学生的自信。

例如初中数学以《一次函数》为例，首先要做的就是对学生进行问题的引导，帮助学生设计一个引导性的问题来激发学生学习一次函数的兴趣，这样能够启发学生学习一次函数的理论知识和相关概念[3]。提出具有乐趣的问题来激发学生的讨论和分析，在讨论的时候学生需要进行自主分组，让同学们在小组的合作中来解决问题，让同学们能够互相帮助。同学们需要主动地提出问题根据实际案例情景来分析和解决存在的问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。教师在教学的过程当中要增加一些环节来激发学生学习的兴趣，比如提问环节，这样能够引导学生分析和思考出自己的问题，让教师能够在课堂上进行一次解答。教师需要进行一次函数问题的拓展，让同学们主动探究，积极地参与到一次函数的学习实践之中，培养学生提出问题的能力。还要有完整的评价体系和适当的激励政策来激发学生学习一次函数的兴趣，及时地去分析和发现学生之间存在的问题，找到合适的解决方案。

结束语：

总而言之，基于问题提出能力培养的初中数学教学研究对于初中学生来说有着至关重要的作用，它能够培养学生的思维能力和提出问题的能力、解决问题的能力。根据当前数学核心素养来看提出问题是当前数学学习的一项重要方式。教师在课堂教学的时候应该着重地去把握和设计相关的问题，让同学们能够合理地进行问题提出和教学方式，帮助学生能够主动地发现问题，分析问题和解决问题，提高学生的核心素养和综合能力。教师需要在课堂上设计宽松互动的课堂氛围，让同学们能够在课堂上勇于表达自己的见解和问题，满足学生的好奇心和求知欲。

参考文献

[1]张春花.初中数学教学培养学生提出问题与分析问题的能力研究[J].课程.教材.教法，2012（6）：73-77.

[2]初中数学提出问题教学研究编写组.初中数学提出问题教学研究[M].人民教育出版社，2015.