基于新课标理念的初中语文教学路径研究

摘要：在新课程改革的大背景下，初中语文教学要有清晰的定位，既应促进学生自身的发展，又应对教师专业发展提供帮助。这就要求语文教师要努力提高自己的专业素质，创造适合初中生的学习环境。在此基础上，要充分发挥语文教学的优势，充分发挥语文教学的作用。本篇文章主要分析了在新课程标准教学理念不断深入的背景下，初中语文教师的主要教学措施，予以参考。

关键词：新课标；初中语文；教学；路径

在新课程改革的大环境下，初中语文教师要改变自己的教育观念，在教学活动中，要积极地探索出一种符合学生发展需要的教学方式，同时，要把新的教学手段运用到课堂上，才能使学生的学习效果更好。同时，在教学中，教师应将自己的角色转换为以学生为中心，以积极主动的态度参与课堂教学中。同时，也要重视学生的学习状况，针对其不同的学习特征与需要，进行相应的教育活动，提升课堂教学的实效性。初中语文教学是一门综合性较强的学科，它要求教师加强自身素质与专业能力。在教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，在此基础上，对新课程标准背景下的初中语文课堂教学路径进行探究，构建完善的教学路径。

一、建立完善的课堂教学环境

从目前初中语文教学的现状来看，要创造出高效的教学模式，应从两个层次来强化教学。第一，要正确对待教师和学生的关系，教师应主动和学生进行深度交流，尤其要减少学生的反感和害怕等消极情绪，防止学生在此种情况下进行课堂学习互动，为构建良好的课堂教学环境造成阻碍[2]。第二，在课堂引入的设置上，教师是课堂教学的引领者，要用一种科学、高效的教学方法，使学生体会到学习语文知识的快乐[1]。当前，部分教师还采用了传统的讲授式指导方式，这样既不能让学生体会到语文学习的乐趣，也无法调动学生的积极性。为此，初中语文教师要进行教学改革。纵观目前的教学进展，可以发现，在开展语文教学的过程中，存在较多新颖的教学手段，例如信息技术的使用，互动游戏等等。为了达到最佳的教学结果，在课堂上要有针对性地创建教学任务，提升学生的学习效率。

二、创建互动式课堂教学模式

在初中语文教学中实行“互动”教学模式，是构建高质量课堂的重要战略。在实践教学过程中，身为教学引导者的教师，要根据学生在课堂内的学习状况，制订出有针对性的教学策略，使学生结合自主学习，获得更多的语文知识，从而获得理想的教学效果。

比如，教师在讲解《应有格物致知精神》一课时，为了更好地了解学生的心理状态，实现对学生的价值观的培养，初中语文教师应结合“求知之道”这一命题开展互动式教学，引导学生们结合这个话题进行讨论，并根据自己的语文认知和理解进行交流。通过互动教学，教师会发现学生的学习观点比较一致，普遍认为“格物致知”是一个人应该具备的品质[3]。基于这一点，在当今快速发展的时代，“快餐文化”让人们对各种信息的吸收速度逐步加快，这与传统的格物致知思想存在着较大的差异。因此，在这样的社会发展背景下，我们应当怎样审视自己？教师建立此教学问题，引导学生进行共同探讨。因为学生们的逻辑推理水平都比较低，所以在进行讨论的时候，部分同学明显不会用语文知识进行观点表述，因此，教师应加入学生的探讨中，并适时给予适当的指导。互动式教学能够为学生创建良好的学习氛围，高效完成语文知识点的学习。

三、创建科学的课堂教学活动

在现实教学情境中，初中语文教师应以自身的专业特色为基础，以学生在课堂上的表现进行教学训练，以期取得最佳的教学效果。比如，在上完《撰写演讲稿》这一课时，教师应将“热爱祖国”作为课堂练习的题目，并指导学生们进行演讲稿的创造。在此期间，演讲稿是要在课堂上写好的，并且要进行个人演讲。这一时期的重要作用，既是检验学生语文水平，又是提高其口语表达能力的重要时期，更是培养学生语文素养的重要环节。在此基础上，我还建议学生在课后把演讲内容写出来。在此期间，学生们可以收集资料，但一定要保证资料收集是独立进行的。通过这种方式，可以保证学生所学习到的课程与教授的课程紧密地联系，从而使学生们在课程中体验和提升自身的语文学习能力。

结语

综上所述，语文学科具有较强的综合性，初中语文教师在实际教学中应将提升学生思维能力及核心素养作为教学重点，注重强化学生的学习技能。同时，课堂教学内容应注重结合学生的实际生活，将学生作为课堂教学的主体，促使学生的综合素质得到有效提高，有效激发学生对语文学科的自主学习意识。在初中语文课堂上，教师应注重对学生进行阅读训练，引导他们进行问题的思考和解答，以充实自身的知识体系。初中语文教育应注重对学生语文思维、人文素养的发展。新课改要求教师要提高自身素养，积极探索新的教育方法。只有这样，初中语文教学的整体水平才能真正得到提升，有效适应新课程标准教学理念的发展需要。

参考文献

[1]付永生.新课标背景下初中语文有效教学——以《安塞腰鼓》为例[J].新课程，2024，（17）：25-27.

[2]孙振坤.聚焦“任务群”，问道“新样态”——2022版新课标初中语文阅读“学习任务群”的教学策略[J].语文世界，2024，（17）：12-13.

[3]曹起嘉.基于“实用性阅读与交流”学习任务群的初中语文新闻类文本教学研究[D].牡丹江师范学院，2024.