基于中医药文化的小学劳动教育校本实践

2020年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，《意见》指出，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式。

我校一直以来重视劳动教育，积极开展种植活动、校内劳动、家庭劳动等，在一定程度上锻炼了学生的劳动能力，但劳动教育内容和方式传统化，缺乏鲜明的校本特色。

基于学校劳动教育中遇到的问题，经过前期探索，我校将劳动教育课程的抓手确定为——中医药文化。一方面，我校校园内生长着十株茂盛的银杏树，每年金秋时节，银杏叶金黄灿烂，银杏果挂满枝头，银杏树的叶和果都是很好的中药，银杏给予了我校劳动教育课程建设的灵感。另一方面，随着现代科技的进步，中医药文化面临着传承与弘扬的挑战。许多年轻人对其认知不足，而中医药文化作为中华民族的传统瑰宝，其丰富的健康养生理念及实践经验值得被传承和发扬。因此，开展基于“中医药文化”的小学劳动教育校本实践，不仅能够增进学生对中华优秀传统文化的了解和认同，还能培养他们的劳动素养和实践能力。

学校成立劳动教育骨干团队，大力拓展劳动场域资源，开发丰富的校本课程内容，以中医药文化为核心，积极开展劳动教育实践活动，在校本课程建设中取得一定成效。

1.建立“1+T+N”劳动师资团队

校本课程建设初期，学校成立“1+T+N”劳动师资团队。“1”指的是1名专职劳动教师，学校按照国家课程设置标准，各年级各班每周设置1节劳动必修课，由专职劳动教师带领学生开展室内、室外劳动活动。“T”指的是劳动骨干教师团队（team），为了更好的规划校本课程，学校成立了一支具有中医药文化知识及劳动技能的骨干老师团队。“N”指的是各年级兼职劳动教师，配合专职老师开展中医药文化劳动实践活动。

2.开发“豫见仲景 本草生智”校本课程内容

医圣张仲景，是中国历史上最杰出的医学家之一，著有《伤寒论》，书中提出了206种本草，其医学成就对河南本土乃至全国都有着深远的影响。学校以医圣张仲景《伤寒论》中所提到的部分中药材为劳动种植内容，以师生共同的劳动活动与研究为载体，开发“豫见仲景 本草生智”校本课程内容。

课程内容包含中草药种植和中医药研究两部分。中草药种植，指的是各年级选择一种中草药进行校内种植，比如一年级种植蒲公英、二年级种植薄荷、三年级种植田七、四年级种植艾草、五年级种植金银花、六年级种植板蓝根。中医药研究，指的是学生以研究性学习或项目式学习方式，开展对所种植植物的研究，比如四年级组种植艾草，学生通过亲手种植艾草，研究艾草的各种治病救人的方法，学习艾灸技艺，设计制作各种艾草养生产品，如香囊、泡脚药包、艾草香、艾草青团等系列中医药文化学习活动。

3.拓展“两园一坊一长廊”劳动场域资源

学校占地面积19.5亩，在校内面积有限的情况下，我校尽可能高效地利用校内每一寸土地、每一处环境进行劳动种植及劳动体验，拓展“两园一坊一长廊”劳动场域资源。

“两园”指“友趣—杏福种植园”和“芳草苑种植园”，其中，“友趣—杏福种植园”用来种植各年级规定种植项目，“芳草苑种植园”种植何首乌、桔梗、半夏、麦冬、栀子、白术等中草药，由老师带领学生进行中医药知识的学习与推广。

“一坊”指“劳动工坊”，学校专职劳动教师建立特色工坊，该工坊配备有多种中草药标本以及中草药研磨、制作工具，便于教师带领学生将搜集到的中草药材进行炮制、研磨、制作。

“一长廊”指“四季药花境长廊”，该长廊位于学校银杏大道东侧，分为春樱境、夏茉境、秋桂境和冬梅境，其中种植有16种树本（如樱桃、茉莉、海棠、紫藤、桂花、梅花等），16种草本（如菊花、山药、益母草、紫花地丁、向日葵、紫苏等）以及多种木本（如连翘、金银花、枸杞、芍药等）植物。由劳动教师带领学生进行浇水、除草、中草药名牌制作、维护以及草本学习与研究。

4.开展“小小传承人”中医药研学活动

为了让学生进一步认识中草药、学习中医常识、了解中医文化，学校每学期分年级、分批次走进张仲景国医馆及本草国药馆开展研学活动。同学们在医馆工作人员的带领下开展“识草药－诵《中医三字经》－学“中医四诊”－做八段锦－抓中药－炮制养生足浴粉”的研学活动，切身感受并体会中医药的神奇，做小小传承人。

5.举办“本草飘香进我家”家校共育系列活动

为了更好地将中医药文化融入到生活之中，学校以传统节日为契机，开展“本草飘香进我家”家校共育系列活动。比如学校以中秋节为契机，开展“走进二十四节气”主题系列活动，老师带领学生了解二十四节气的由来，聊节日习俗，诵节日诗词，讲节日故事，并开展跟随24节气学中医活动，学生在种植、养殖、做手工、制作中华传统美食、传承传统手工艺等活动中感受节日的新奇和有趣，在劳动中了解中医药文化，将一颗饱含中医药文化传统情怀的种子潜移默化地播撒进他们的内心。

悠悠草本香，浸润学子心。我校基于中医药文化，开发系列校本课程，开展课程实践探索，已经初见成效。学生在多样化课程活动中，了解了中医药文化的博大精深，对中医药文化的浓厚兴趣，唤起强烈的文化自信，为其终身发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]吴媚君.新时代小学校本化劳动教育特色课程再实践[J].新课程研究，2022（27）：110-112.

[2]胡赟赟.新时代小学劳动教育的实践路径探究[J].教育科学论坛，2020（20）：22-24.

备注：本文系2024年度河南省基础教育教学研究项目《小学劳动教育与中医药文化融合的实践研究》（立项编号：JCJYC2424zy0101）研究成果