微课与农村初中校英语课堂教学深度融合的研究

摘要：随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深入，微课作为一种新兴的教学资源，逐渐在教育领域得到广泛应用。特别是在农村初中校英语课堂教学中，微课以其独特的优势，为实现高效、生动、互动的教学提供了有力支持。本文旨在探讨微课与农村初中校英语课堂教学的深度融合，分析其应用优势、策略及实际效果，以期为农村初中英语教学改革提供参考。

关键词：微课；农村初中校；英语课堂教学；深度融合

引言：微课，作为一种以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程的新型教学资源，具有短小精悍、内容具体、形式多样等特点。近年来，随着移动互联网技术的普及和教育信息化的推进，微课在农村初中校英语课堂教学中的应用日益广泛，成为提升教学质量、激发学生学习兴趣的重要手段。

一、微课在农村初中校英语课堂教学中的应用优势

（一）丰富教学资源，提高教学效果

微课集文字、视频、音频、图片等多种媒介形式于一体，能够将教材中的知识以更加生动、形象的方式传达给学生。这种多元化的教学方式，不仅丰富了教学资源，还极大地提高了学生的学习兴趣和参与度，从而提升了教学效果。

（二）浓缩教学内容，减轻师生负担

微课将教学重难点以及重要的教学内容浓缩在一个视频中，使教师在课堂上能够更加高效地演示和讲解。这种教学方式不仅降低了教师的教学负担，还减轻了学生的学习负担，实现了轻负高效的学习目标。

（三）转变教学观念，强调学生主体地位

在微课的使用中，教师们成功地转变了教学观念，更加注重学生的学习主体地位。微课的设计与制作以学生为中心，教师只是学生学习过程的促进者和课堂的辅导者。这种教学方式的转变，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。

二、微课在农村初中校英语课堂教学中的作用

随着信息技术的快速发展，微课作为一种新型的教学资源，在农村初中校英语课堂教学中发挥着越来越重要的作用。微课以其短小精悍、形式多样、易于传播等特点，为农村初中校英语课堂教学带来了新的活力和机遇。本文将从微课导入新课、微课辅助讲解、微课巩固练习等方面，探讨微课在农村初中校英语课堂教学中的应用策略。

（一）微课导入新课，激发学生积极性

课堂导入是一节课成功的关键，它如同磁石一般，能够吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，为整节课的教学打下良好的基础。在农村初中校英语课堂教学中，传统的导入方式往往缺乏新意，难以引起学生的兴趣。而微课作为一种新兴的教学资源，其独特的视听效果和丰富的呈现方式，为课堂导入提供了新的选择。

教师可以根据本节课的教学内容，精心挑选或制作一段与主题相关的微课视频。这段视频可以是一个简短的故事、一个有趣的对话、一个生动的场景描述等，通过声音、图像、文字等多种元素的融合，将学生的注意力迅速吸引到课堂上来。例如在讲解关于节日的英语课文时，教师可以播放一段介绍西方节日的视频，让学生在欣赏视频的同时，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。

此外微课导入还可以设置悬念，激发学生的好奇心。例如，在教授关于动物的英语单词时，教师可以先播放一段动物叫声的微课视频，让学生猜测是哪种动物，并引导他们用英语说出动物的名称。这样的导入方式既有趣又富有挑战性，能够充分激发学生的求知欲和学习热情。

（二）微课辅助讲解，突破教学难点

在教学过程中，教师经常会遇到一些难以用传统方式讲解清楚的教学难点和重点。这些难点和重点往往比较抽象、复杂，学生难以理解。而微课以其直观、形象、易于理解的特点，为突破这些教学难点提供了新的途径。

教师可以利用微课将抽象的知识点转化为具体的图像、动画或视频，帮助学生更好地理解。例如在讲解英语语法中的时态和语态时，教师可以通过制作微课动画，展示不同时态和语态下动词的变化形式和句子的结构特点，让学生直观地看到时态和语态的变化过程。这样的教学方式能够使学生更加深入地理解时态和语态的概念，提高他们的语法运用能力。

此外微课还可以提供多种解题思路和方法，帮助学生拓展思维，提高解决问题的能力。例如，在讲解阅读理解题时，教师可以通过微课展示不同的解题技巧和策略，如快速阅读、定位关键词、理解文章主旨等。同时教师还可以结合具体的例子进行演示和讲解，让学生在实践中掌握这些技巧和方法。

（三）微课巩固练习，提升学习效果

课后复习是巩固所学知识、提高学习效果的重要环节。然而在传统的课堂教学中，课后复习往往缺乏针对性和趣味性，导致学生不愿意主动进行复习。而微课作为一种灵活多样的教学资源，可以为课后复习提供新的方式和途径。

教师可以根据本节课的教学内容，制作一些与本课内容相关的练习题或测试题，并将其融入到微课中。这些练习题或测试题可以包括单词拼写、句子翻译、阅读理解等多种形式，旨在帮助学生巩固所学知识并提高他们的运用能力。学生在观看微课的过程中可以进行思考和练习，这种寓教于乐的方式不仅有助于巩固学生的所学知识，还能提升他们的学习效果和自信心。

此外教师还可以利用微课的交互性特点，设计一些互动式的练习题或游戏。例如在讲解英语单词时，教师可以设计一个单词拼写游戏，让学生在游戏中拼写单词并检验自己的掌握情况。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（四）微课拓展学习资源，丰富教学内容

除了以上几个方面外，微课还可以作为拓展学习资源的重要手段，为农村初中校英语课堂教学提供更加丰富和多样的教学内容。教师可以通过互联网搜集或自己制作一些与英语教学相关的微课资源，如英语文化介绍、英语歌曲欣赏、英语电影片段等。这些资源不仅可以拓宽学生的视野，增加他们的知识储备，还可以提高他们的文化素养和审美能力。

例如在讲解英语国家的文化背景时，教师可以播放一段介绍英语国家风土人情的微课视频，让学生在观看视频的过程中了解英语国家的文化习俗、历史传统等方面的知识。这样的教学方式能够使学生更加深入地理解英语国家的文化背景，提高他们的跨文化交际能力。

此外教师还可以利用微课进行分层教学。针对不同层次的学生，教师可以设计不同难度的微课资源，以满足他们的个性化学习需求。例如对于英语基础较好的学生，教师可以提供一些拓展性的微课资源，如英语演讲、英语写作等方面的内容；而对于英语基础较差的学生，则可以提供一些基础性的微课资源，如英语语法、英语词汇等方面的内容。这样的教学方式能够兼顾不同层次学生的学习需求，提高他们的学习效果和自信心。

三、微课在农村初中校英语课堂教学中的操作流程

在微课录制过程中，明确以下核心制作原则：一是针对性，确保微课内容紧密贴合农村初中英语教学的实际需求；二是简洁性与明确性，控制微课时长与语言表达的精炼，使其易于学生理解与吸收；三是互动性与适宜性，设计富有创意的教学互动环节，同时考虑农村学校的实际条件，选择合适的技术手段与播放平台，保障微课资源的普遍可接入性与实用性。

具体操作：

（一）微课内容的确定与内容设计

审阅教学大纲，标注英语学科中的重点、难点和疑点知识。通过问卷调查、小组讨论等形式，收集学生学习需求和兴趣点。结合教学大纲和学生需求，选定具体的微课主题和教学目标，确保教学内容的针对性和实用性。

（二）教学方案的深化设计

针对选定的微课主题，设计教学活动流程，包括教学内容的引入、发展和总结。创新设计教学互动环节，如小组讨论、实时问答、互动测验等，以增加学生的参与度和学习的互动性。准备教学辅助材料，如PPT、教学大纲、学习指导手册等，确保教学活动的顺畅进行。

（三） 教学资源的集成准备

收集与微课主题相关的多媒体教学资源，包括图像、视频、音频和动画等。筛选和编辑资源，保证教学资源的质量和适用性。将选定的多媒体资源整合到教学设计中，制作初步的教学素材草案。

（四）微课视频的实际录制

设置录制环境，调整光线和声音设备，确保录制质量。按照教学设计进行视频录制，可以是教师授课、实验演示或教学情景再现等形式。审核录制内容，确保视频内容无误，符合教学目标。

（五）后期编辑与制作完善

使用视频编辑软件对录制好的视频进行剪辑，去除不必要的部分。添加解说文字、背景音乐和动画效果，优化视频的表达效果和观看体验。完成最终版微课视频，并进行质量检查，确保视频清晰度、音质和内容的准确性。

四、微课在农村初中校英语课堂教学中的实际效果分析

（一）提高学生的学习兴趣和参与度

微课以其生动、形象的教学方式，极大地提高了农村初中校学生的学习兴趣和参与度。在传统的英语课堂教学中，学生往往被动接受知识，缺乏互动和参与。而微课通过视频、动画等多媒体形式，将英语知识直观地呈现在学生面前，使他们能够更加轻松地理解和掌握。这种新颖的教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂教学中来，积极思考和发言，从而提高了教学效果。

（二）提升学生的自主学习能力和创新思维

微课的使用不仅有助于农村初中校学生掌握英语知识，更重要的是能够培养他们的自主学习能力和创新思维。微课的设计通常围绕某个知识点或技能展开，学生通过观看视频、完成练习等方式进行自主学习。在这个过程中，他们需要独立思考、解决问题，从而培养了自主学习能力。微课提供了多种解题思路和方法，帮助学生拓展思维，激发他们的创新思维和实践能力。

（三）促进教师的专业成长和教学改革

微课在农村初中校英语课堂教学中的应用，也为教师的专业成长和教学改革提供了新的契机。为了制作高质量的微课，教师需要不断学习新的教育理念和教学方法，提高自己的教学能力和水平。同时微课的应用也推动了教育信息化的进程，使教师能够更加便捷地获取教学资源和信息，促进教育现代化的实现。

结论

综上所述，微课在农村初中校英语课堂教学中的应用具有显著的优势和效果。它不仅能够丰富教学资源、提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣和参与度、提升他们的自主学习能力和创新思维。因此我们应该积极推广和应用微课这一新型教学资源，为农村初中英语教学改革注入新的活力和动力。同时我们也应该不断探索和创新微课的应用方式和策略，以更好地服务于农村初中校英语课堂教学的发展。

在未来的研究中，我们可以进一步探讨微课在农村初中校英语课堂教学中的具体应用案例和效果评估方法，以期为教学实践提供更加具体的指导和支持。同时，我们还可以关注微课与其他新兴教学资源的整合应用，以及如何利用信息技术手段进一步优化微课的教学效果等问题，为推动农村初中校英语教学的全面发展贡献更多的智慧和力量。

参考文献

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[4] 李丽.微课教学模式在初中英语教学中的探索[J].文学少年， 2021（7）：0215-0215.

2021年度天津市教育科学规划课题

课题类别：青年一般课题

课题名称：微课与农村初中校英语课堂教学深度融合的研究

课题批准号：ECE210263

立项通知号：210263