三方助力：小学德育教育“家-校-社”协同参与的设计

摘要：在当今社会快速发展的背景下，小学德育教育面临着前所未有的挑战与机遇。随着教育理念的不断更新，人们逐渐认识到，单一的学校教育模式已难以满足学生全面发展的需求，家庭、学校、社会三方协同参与的小学德育教育体系成为必然趋势。“家-校-社”协同参与，旨在整合三方资源，形成教育合力，共同为学生的品德成长营造良好的环境，奠定坚实的人生基础。

关键词：小学德育；家校社；协同参与

引言：

家庭，作为孩子成长的第一课堂，其教育作用无可替代。父母的言传身教、家庭氛围的营造，都对孩子价值观的形成有着深远的影响。学校，作为系统传授知识和培养品德的主阵地，承担着德育教育的核心任务。而社会，作为广阔的大课堂，其丰富的资源和多样的实践机会，为学生提供了接触现实、锻炼能力的平台。三方各有优势，又相互关联，只有紧密协同，才能发挥最大的教育效能。

一、小学德育教育“家-校-社”协同参与的意义

（一）整合教育资源

家庭、学校和社会在德育教育中各自拥有独特的资源和优势。家庭是孩子成长的第一课堂，父母的言传身教、家庭氛围的营造对孩子品德的形成具有深远的影响；学校作为系统传授知识和培养品德的主阵地，拥有专业的教育团队和丰富的教育资源；社会则提供了广阔的实践平台和多样的教育机会。通过“家-校-社”协同参与，可以整合三方资源，形成教育合力，共同为学生的品德成长提供有力支持。

（二）促进教育一致性

家庭、学校和社会在德育教育中往往存在教育目标不一致、教育方法不协调等问题，这容易导致教育效果的相互抵消。而“家-校-社”协同参与可以加强三方之间的沟通与协作，促进教育目标的一致性，确保教育方法的有效性和协调性。通过共同制定教育计划、分享教育经验、评估教育效果，可以大大提升德育教育的整体效果。

（三）增强教育针对性

每个学生都是独一无二的个体，他们的品德发展水平和需求各不相同。通过“家-校-社”协同参与，可以更加全面地了解学生的品德发展状况和需求，从而制定更加针对性的教育计划。家庭可以提供孩子在家中的表现情况，学校可以反馈孩子在校的学习和行为表现，社会则可以提供孩子在实践中的表现和反馈。三方共同分析这些信息，可以更加准确地把握学生的品德发展特点，为制定个性化的教育方案提供依据。

二、小学德育教育“家-校-社”协同参与的设计策略

（一）建立家校社协同育人机制

小学近期成立了由家长、教师及社区代表携手共建的家校社协同育人委员会，该委员会秉持着共育新人的理念，定期召开会议，群策群力，共同商讨和制定学校的德育工作计划。在德育工作的实施过程中，委员会成员积极协调解决遇到的各种问题和挑战，确保德育活动的顺利进行。以“诚信教育月”为例，家校社三方紧密合作，共同策划了一系列丰富多彩的诚信教育活动。学校内，各班级召开了以诚信为主题的班会，引导学生树立正确的价值观；社区里，组织了诚信宣传志愿服务活动，让孩子们在实践中践行诚信；家庭中，则开展了诚信故事分享会，家长以身作则，讲述诚信故事，启迪孩子心灵。通过这一系列全方位、多层次的诚信教育活动，家校社三方协同作战，共同织就了一张紧密的诚信教育网络，为孩子们的健康成长营造了良好的环境。

（二）开展家校社联合德育活动

小学与社区携手合作，共同开展了意义非凡的“小小志愿者”活动。在教师和家长的悉心带领下，学生们满怀热情地走进社区，积极参与到环境清理、助老助残等一系列志愿服务活动中。他们手持扫帚，清扫街道，用实际行动为美化社区环境贡献自己的一份力量；他们走进老人家中，陪伴聊天，送去温暖，让孤寡老人感受到社会的关爱；他们还助力残疾人，提供力所能及的帮助，传递着爱心与正能量。在活动中，学生们不仅亲身体验到了帮助他人的快乐与满足，更在潜移默化中增强了社会责任感和公民意识。同时，家长和社区代表的积极参与，以身作则，为学生们树立了奉献爱心、服务社会的良好榜样，激励着更多学生投身到志愿服务中来，共同为构建和谐社会贡献青春力量。

（三）利用家校社资源，丰富德育内容

小学充分利用家校社三方资源，精心策划并开展了“传统文化进校园”系列活动。学校特邀社区内的传统文化传承人走进课堂，他们身着传统服饰，以生动的语言和丰富的表情，为学生们详细讲解传统文化的深厚底蕴和独特魅力，同时现场展示精湛的传统技艺，让学生们近距离感受传统文化的博大精深。家长们也热情响应，积极参与到活动中来，与孩子们一起动手制作传统手工艺品，如剪纸、泥塑、编织等，亲子间其乐融融，共同体验传统文化的乐趣。通过这一系列活动，学生们不仅深入了解了传统文化的丰富内涵，还在动手实践中锻炼了自己的动手能力和创造力，激发了对传统文化的热爱和传承之心，为弘扬中华优秀传统文化奠定了坚实的基础。

（四）建立家校社沟通平台，实现信息共享

小学积极搭建家校社沟通平台，构建起包含微信公众号、家长微信群等在内的多元化交流渠道。这一平台宛如一座坚实的桥梁，紧密连接着学校、家庭与社区。借助它，学校能够迅速且精准地发布各类德育活动信息，详细呈现学生在校的表现情况，让家长和社区代表第一时间了解学校动态与学生成长轨迹。在一次意义非凡的“感恩教育”活动中，学校通过平台发布了详尽的活动方案。家长们看到后，热情高涨，纷纷响应，积极投身到活动的筹备工作中，有的帮忙准备活动道具，有的协助组织活动环节。活动过程中，孩子们深刻体会到了感恩的意义。活动结束后，家长们迫不及待地通过平台分享孩子们在活动中的成长感悟，字里行间满是欣慰与感动。学校也高度重视这些反馈，及时对活动进行全面总结，提炼出宝贵的经验。

结语：

在小学德育教育的漫漫征途中，“家 - 校 - 社”三方协同参与宛如一首和谐的乐章，家庭是温暖的前奏，以爱为旋律，奏响孩子成长的初心；学校是激昂的主旋律，用知识与品德的音符，编织着孩子们梦想的经纬；社区则是悠扬的尾声，以社会的广阔舞台，延续着德育教育的深远回响。三方紧密配合、相互交融，共同为孩子们撑起一片充满爱与正能量的天空。

参考文献：

[1]孙媛媛.小学班主任开展德育主题班会的策略探讨[J].甘肃教育研究，2024，（21）：48-50.

[2]陈亚君.家校共育视角下农村小学德育教育策略探析[J].才智，2020，（06）：5.