以教育家精神护航高质量发展

摘要：2023年9月9日，总书记提出了“教育家精神” [1]，为我们加强教师队伍建设指明了奋进方向和注入了磅礴动力。我园认真践行该精神，在细节管理中发挥支部引领、落实首问负责制；在游戏教学改革中科学规划场地活动；在队伍建设方面借助幼儿特性与多元活动提升教师水平，推动幼教事业高质量发展。

关键词：教育家精神；细节管理；教学改革

引言：将教育家精神践行落实到教师队伍建设和改革发展的全过程，才能为引领幼教事业高质量发展提供坚强支撑[2]。多年来，县直机关幼儿园坚守“快乐学习  健康成长”的办园理念，不折不扣地落实好教育家精神，努力探索出队伍建设、学校管理和教学改革新模式，推动保教管理工作逐步走上规范化、标准化、科学化的轨道，努力打造一支具备较强凝聚力和战斗力的保教队伍，促进幼儿身心和谐发展，推动幼儿园的保育教育质量得到进一步提高。

一、以教育家精神规范细节管理

教育家精神要求教师拥有一流的管理能力和素养，拥有“启智润心、因材施教的育人智慧”。我园能认真解读教育家精神，将其贯穿于规范化管理的每一个细节。发挥支部引领作用。将支部工作与保教工作同部署同安排同考核，使幼儿园发展保持正确的方向，支委会研究决定学校重大问题，监督重大决议执行，为各项保教任务完成提供坚强支撑。班子成员进学堂、进课堂、进食堂，以身示范带头干，每天进班级进行常规巡查1次，每周进班组参加教研活动1次，每学期进课堂听课30节以上，每名班子成员帮扶一名年轻中层干部、联系一名重点培养对象、蹲点一个班组，通过落实“青蓝帮扶计划”引领教职工履职尽责，钻研业务，提高教书育人的自信心。

重视细节管理。我园创造性的提出了“五个凡事”的细节管理理念，即：“凡事有准则、凡事有负责、凡事有流程、凡事有考核、凡事有改进”。对于影响办园质量的因素全部纳入规范化管理的范畴，严格要求“园领导，做正确的事；管理者，正确地做事；教职工，把事做正确”和“用做人的准则做事，用做事的结果看人”。另外，为了能将上述管理理念执行到位，制定了《幼儿园规划化管理准则》，规定了各个层级各岗位人员的做事规范、流程、责任、权利和考核监督方式。通过落实细节管理规范，形成了按制度办事的工作氛围，使管理责任得到较好落实。严格落实“首问负责制”，即不管任何人任何事，只要找到谁，谁就要负责到底，负责牵头找相关人员解决，确保所有问题能够得到回答、解决和及时反馈，这就有效地防范了推诿扯皮，大家都能按部就班地履行好自己的保教工作职责，大家工作劲头更加充足。

二、以教育家精神改革游戏教学

教育家精神是以教育家和优秀教师为代表的广大教师群体在教育实践中所体现出来的对教育事业的深层次理解和坚定信念，是推动教育事业跨越发展的动力引擎[3]。我园在教学改革过程中，始终将教育家精神作为指导纲领，以幼为本，以研促教，以问题为抓手，通过专家指导、专题教研、团队帮扶、成果展示等多形式、多举措推进户外自主游戏。我们认真分析幼儿园开展的“户外游戏活动”，发现了游戏活动中存在的问题有：一是活动形式比较单一、材料投放有些随意、户外场地的有效利用与科学规划不到位，活动内容规范有余，系统不足，随意性比较强。二是游戏过程过于放任自流，缺少适宜的引导与支持。教师的有效介入和引导不够。

我们努力把自主游戏理念融入到自己园所的理念中。一是科学规划游戏场地，我们划分了建构区、安吉游戏区、综合游戏区，定做了12个高低不同的玩具柜，分类投放了丰富适宜的游戏材料，保证孩子看得见、拿得到、放得回。二是是科学安排游戏活动。根据安吉游戏的要求，对一日作息时间进行了调整，保证每天户外自主游戏时间1小时，每个班级在同一个区域游戏时间一个月，保证孩子有充足的时间玩。满足幼儿持续学习和深度探究的游戏需求。三是丰富了游戏环境。幼儿园根据一年级一特色，一班级一品牌的环创风格，创设了“爱自然、爱家乡、爱祖国”等不同的环创主题，增设了安吉游戏墙，分享了幼儿的游戏行为，展示了幼儿游戏的精彩瞬间，激发了幼儿的游戏兴趣，为幼儿的游戏提供了重要保障。

三、以教育家精神引领队伍建设

在推进强师建设过程中，教育家精神具有强大的驱动作用，它可以推动广大教师自信自强、踔厉奋发，并进一步形成创造力和凝聚力。我园努力发挥教育家精神在教学改革中的引领作用，通过多种途径引导教师感情教育家精神丰富内涵，认真吃透精神实质，参与教学改革，借此提升专业水平。以游戏教学为例，幼儿的认知能力、思维能力及动手操作能力还不够强，但却具备极强的模仿能力。我们能充分利用幼儿的这一特性，全面贯彻好安吉游戏理念和精神，积极创设人性化的游戏环境，提引导幼儿自由、自主、自在地游戏，全力激发幼儿的探究能力，让教师在持续的游戏指导中丰富指导经验，促进专业成长。教师作为游戏活动的观察者、参与者、合作者、指导者，通过游戏环境中的诸多因素来传递信息、启发诱导幼儿进行探索活动，让幼儿看一看、玩一玩、做一做，在轻松愉快的实践操作中体验知识和技巧，获得更多的经验，使游戏朝着预设目标的方向发展，让自己的指导能力潜移默化地得到提升。

我园教师还以班级为单位开展“自主游戏观摩、游戏案例评选、游戏故事分享”等活动，通过展示游戏成果丰富教师游戏认知，帮助教师积累了游戏经验，提升了专业素养，同时基于游戏现场与案例，借助对话与争鸣提升教师的解读能力，解决自主游戏中存在的不足与问题，深入推进，一步步解读幼儿的行为，发挥教研的实效性，促进了教师的专业成长。

教学改革是一个持续动态的过程，教育家精神更是幼教事业高质量发展的动力源泉。今后，我园将瞩目先进幼教理论，通过持续的教育培训和活动实践，将教育家精神根植于心，内化于心，外化于形，成为激发教师奋进动力的引擎，努力探索以人为本、科学管理的规范化管理和幼教思路与方法，进一步夯实规范化管理基础，推进教学改革，为幼儿健康成长提供坚强支撑！

参考文献：

[1] 教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度[J]. 葛新斌;莫靖聪.教学与管理，2024（01）

[2] 育人能力视角下的教育家精神弘扬：关系厘定与实践路径. 童汝根.中小学德育，2024（11）

[3] 中国特有的教育家精神：生成基础、内在逻辑及实践要求[J]. 赵玄.中小学校长，2023（09）