中华优秀传统文化在初中道德与法治学科教学中的渗透

摘要‌：初中道德与法治是一门综合性、实用性强的学科，涵盖着丰富的中华优秀传统文化。素质教育背景下，为增强学生综合素质，充分发挥道德与法治学科的育人价值，教师在教学中需要将中华优秀传统文化进行有效渗透，以增强学生的文化自信和道德素养，促进学生对道德与法治知识的深入理解和应用，为培养新时代人才奠定坚实基础。

关键词：传统文化；初中；道德与法治；渗透

引言

中华优秀传统文化作为中华民族的精神命脉，对于青少年的成长与发展具有至关重要的作用。初中道德与法治学科作为培养学生道德品质、法治意识和社会责任感的重要阵地，其教学内容与传统文化蕴含着丰富的契合点。然而，如何在日常教学中有效渗透传统文化，使之成为学生道德素养提升和法治观念形成的有机组成部分，是当前教育工作者面临的一项重要课题，本文对相关教学策略予以研究，为提升教学质量、促进学生全面发展提供有益参考。

一、教材内容融入传统文化

道德与法治教材中，教师需深入挖掘教材中的隐性文化资源，将传统文化与学科知识有机融合，使学生在学习学科知识的同时，理解其背后的文化根基。比如，教材中可以引入儒家思想中的“仁”、“义”等概念，来阐释现代法律体系中的道德原则。这种结合不仅能够增强学生对法律的理解，还能让他们体会到法律与传统文化之间的深厚联系。此外，教材中的传统故事、历史人物的事迹也可以作为引导，鼓励学生思考道德与法律在现实生活中的应用，从而培养他们的道德判断能力和法治意识。比如《亲情之爱》教学中，教师可引入《论语》中“孝悌为本”的理念，结合“子路负米”“黄香温席”等典故，引导学生理解孝道在家庭伦理中的核心地位及对家庭发展、个人发展等意义。再如《国家利益至上》教学中，教师可通过“天下兴亡，匹夫有责”的传统家国观，对比文天祥、林则徐等历史人物的家国情怀，强化学生对社会责任的理解，深化学生的道德认知。

二、实践活动渗透传统文化

实践活动是传统文化内化为学生价值观的重要载体，教师可通过组织丰富多彩的实践活动，如传统文化节、道德讲堂、法律知识竞赛等活动，在活动中设计与传统文化相关的主题，如“礼仪与法律”等，促使学生在参与中体会传统文化的魅力，增强学生文化理解。同时，实践活动也能够加强师生之间、同学之间的互动，培养团队合作精神和社会责任感。比如《社会生活讲道德》教学中，设计“传统美德情境剧”活动：要求学生分角色演绎“孔融让梨”“程门立雪”等故事，并结合现代场景改编结局，探讨谦让、尊师等美德在当代环境下的意义‌。再如《延续文化血脉》教学中，教师可组织“非遗技艺体验”活动，如剪纸、书法等，让学生在动手过程中感悟工匠精神与文化传承的密切关联。这类实践不仅提升了学生的课堂参与度，更通过亲身体验来强化文化认同，在潜移默化中增强学生的传统文化传承意识。

三、传统节日体现优秀文化

传统节日既是中华优秀文化的重要组成部分，也是传统文化的重要时空载体。道德与法治教学中，教师可结合传统节日，更深刻、精彩的体现中华优秀文化，促进文化传承，提升学生的文化素养。比如《在集体中成长》单元，教师可在中秋节前后开展“家书传情”活动，要求学生用文言文格式撰写家书，并分析《礼记·月令》中“秋暮夕月”的集体祭祀传统，理解节日文化对群体凝聚力的促进作用。再如《勇担社会责任》单元，教师可在清明节期间组织“红色家书诵读会”，通过品读革命先烈的家书，将慎终追远的节日内涵与当代青年的使命担当进行联系。通过对传统节日的深入解读，不仅能够让学生深切感受节日氛围，还能促使其领悟其蕴含的价值观和法律意识，让学生在节日的庆祝活动中，增强对传统文化的理解与尊重。

四、挖掘地域优秀文化资源

中国幅员辽阔，各地的传统文化各具特色。道德与法治学科教学中，教师可以利用当地的文化资源，引导学生了解并尊重本土的优秀传统。比如，结合地方历史、风俗习惯以及民间故事来设计课程内容，使学生在学习中感受到地域文化的独特魅力。以《守望精神家园》为例，南京地区的教师可结合明孝陵“四方城”石刻，引导学生探究“仁政”“民本”思想在古代治国实践中的体现；曲阜地区的学校则可依托“三孔”遗址开展“儒家伦理研学”，对比《孟子》中的“仁政”理念与教材中“民主法治”理念的差异及相关性，帮助学生更好地理解儒家思想在现代社会中的影响和作用‌。挖掘地域优秀文化资源，将抽象文化理念转化为可视、可触的地方性知识，有效增强了文化教育的感染力与说服力，也增强了学生的文化自信。此外，通过地方文化资源的挖掘，可以促进学生对社会的观察与思考，帮助他们形成全面的价值观和法治观等。

五、结束语

初中道德与法治教学中，通过结合教材内容、实践活动、传统节日、挖掘地域文化等途径渗透中华优秀传统文化，不仅是对历史智慧的传承，更是对初中生精神世界的滋养。这样的教学过程，能够增强学生文化自信，培养学生高尚品德，提高学生法治素养，为新时代青少年健康、全面发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

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