关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析

摘要：随着新课改和素质教育的不断推进，提高学生的综合素养成为重要的教育任务。因此，教师既要做好知识学科教学，也不能忽视艺术学科教学，比如初中音乐教学。为了改善音乐教学效果，教师有必要为学生营造宽松、愉悦的课堂氛围，而加强师生互动就是一种途径。本文主要探讨了初中音乐教学中的师生互动问题及措施。

关键词：初中音乐；师生互动；教学方法

引言：

新课改对教学内容、教学方法的革新提出了要求，特别是要为学生提供更加良好的学习环境，通过有效的指导和帮助来提高学生的学科综合水平，充分发挥他们的主观能动性。音乐作为一门艺术学科，在培养审美能力、审美思维等方面发挥着重要作用，因此教师需要通过解决师生互动问题来进一步优化教学效果。

一、师生互动的重要作用

教育和生活有着紧密的关联。对于学生来说，日常生活也是一种教育，而社会又是另一种形式的学校。在学校中，教师要积极落实教学合一的理念。音乐学科的内容本身就来源于生活，因此教学也要体现出生活化本质。教师要有效优化教学设计，通过有效的师生互动来帮助学生建立起音乐和生活的联系，在音乐学习中获得更多乐趣和成绩感，形成对音乐学科的长久兴趣。因此，师生互动实际上也是对传统教学模式的一种改变和创新。

二、师生互动存在的主要问题

第一是学生的积极性不高。进入初中之后，学生的学习压力明显增加。面对着中考这一至关重要的考试，学生每天大部分时间和精力都用在学习语文、数学、英语等科目的知识上，对音乐学科的关注并不多。虽然音乐有安排好的课时数，但不少学生在音乐课上学习其他科目的知识，教学效率比较低。另外，很多学生本身就缺少音乐知识基础，学习音乐的难度比较大，这也是导致学习积极性较低的原因之一。

第二是师生互动缺乏多样性。教师对师生互动的形式和内容缺乏深入研究，课堂上的互动多为简单的提问和回答。虽然提出的问题贴合教学内容，但是答案固定且没有思考空间，这样的师生互动对于优化教学效果没有较多帮助。缺乏多样性的师生互动使得课堂氛围沉闷乏味，学生的活跃度比较低。

第三是师生互动缺少情感要素。无论是音乐教学还是其他教学，都不能缺少情感要素的融入，否则教学会有形而无情，导致学生难以融入其中，也就无法真正感受音乐所表达的思想和情感。然而，目前的师生互动多为演唱训练、图谱认知等活动，情感要素的融入比较少，导致师生互动流于形式。对于教师来说，这也是需要重点对待的一个问题。

三、音乐教学中解决师生互动问题的措施

（一）增加沟通频率营造良好氛围

教师要深入理解新课改要求，重视教学方法和内容的革新与优化，创造有效的师生互动环境，使得学生在音乐课堂中也能获得思想和情感的共鸣。课堂导入虽然在整堂课中占比不大，但能够让学生快速了解要学习的知识，为后续学习活动打下铺垫。因此，教师在导入环节就要做好师生互动的设计和开展，通过增加沟通互动频率来营造良好的课堂氛围，比较常见且有效的一种方法就是使用多媒体材料来导入。比如在《七子之歌——澳门》的教学中，教师不妨先让学生欣赏这首歌的视频，伴随着画面讲解音乐知识，通过视觉和听觉的多重刺激来感受歌曲情感，并且引导学生分析其他歌曲是否也有这种情感融入，在频繁的师生交流中完成音乐欣赏教学。

（二）创新教学方式增加师生互动

合理的教学方式是师生互动的前提和基础，而更为关键的在于通过教学方式创新来调动学生兴趣，为师生互动提供充足的空间。目前，信息技术在教学领域得到了广泛应用，在音乐教学中同样能够发挥效果。尤其是信息技术能够将音乐知识以图片、视频等其他形式展现出来，便于学生理解和把握，降低了学习难度，增加了师生互动的可能性。比如在《雪绒花》这节课的教学中，本节课的重点在于让学生感受情绪，把握住乐曲的节奏。为此，教师可以使用多媒体展示乐曲演奏和演唱的方式，让学生了解所使用的乐器，并在教师的引导下轻声跟唱，从而获得更好的学习效果。显然，这也是一种师生互动的有效途径。

（三）为师生互动创造更多有利条件

为了进一步优化师生互动的效果，充分发挥师生互动的优势作用，教师要坚持以生为本的教学理念，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，营造良好的师生关系。教师要了解学生的认知能力和认知需求，提高教学设计的合理性。比如在《牧歌》这节课的教学中，教师可以让学生在课前自行搜搜蒙古民歌的资料，了解其独特的风格特点，在其中融入自己的情感，并在课堂上通过演唱等方式展现出来。

四、结束语

综上所述，在初中音乐教学中，教师要把师生互动作为改善教学效果的一种有效方式。结合实际教学情况对教学活动进行优化设计，使得师生互动能够在音乐课堂中得到有效实施，为提高学生的音乐综合素养水平奠定基础。

参考文献

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