高中语文课本中古诗文教学的现状与改进策略

摘要：本文聚焦高中语文课本中古诗文教学，深入分析当前教学现状，包括教学方法与能力培养等方面存在的问题，并针对性地提出改进策略，旨在提升古诗文教学质量，传承和弘扬中华优秀传统文化。

关键词：高中语文；古诗文教学；现状；改进策略

一、引言

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，在高中语文教学中占据着重要地位。它不仅承载着丰富的历史文化信息，还蕴含着深刻的思想内涵和艺术价值。通过学习古诗文，学生能够领略古人的智慧、情感和审美情趣，提高语文素养，增强文化自信。然而，在实际教学中，古诗文教学面临着诸多挑战，需要我们深入探讨并寻求有效的改进策略。

二、高中语文课本中古诗文教学的现状

（一）教学方法传统

在很多高中语文课堂上，古诗文教学仍然采用较为传统的方法。教师主要以讲解字词、翻译句子为主，注重对知识的灌输，而忽视了学生的主体地位。例如在教授人教版必修教材中的古诗词时，教师往往花费大量时间解释字词的含义、语法结构，学生则被动地记录笔记。这种教学方式使得课堂气氛沉闷，学生缺乏主动参与的积极性，难以真正体会古诗文的魅力。

（二）文化内涵挖掘不足

古诗文蕴含着丰富的文化内涵，但在教学中，教师往往只注重对文本字面意思的解读，而对其背后的文化因素挖掘不够深入。例如在讲解古诗词时，对于诗词中涉及的古代礼仪、风俗、哲学思想等内容，教师只是简单提及，没有引导学生进行深入探究。这使得学生无法全面理解古诗文的文化价值，难以体会古人的情感世界和思维方式。

（三）能力培养不均衡

在古诗文教学中，教师过于强调记忆和理解能力的培养，而对学生的思维能力、审美能力和创新能力的关注相对较少。学生在学习古诗文时，只是机械地记忆字词和背诵篇章，缺乏对文本的批判性思考和创造性解读。例如在学习古代文学作品中的人物形象时，学生往往只是按照教师的讲解去理解，没有自己的独立思考和分析，不利于学生综合素质的提升。

三、高中语文课本中古诗文教学的改进策略

（一）创新教学方法

1、情境教学法

教师可以根据古诗文的内容创设生动的教学情境，让学生身临其境地感受古人的生活场景和情感世界。例如在教授《琵琶行》时，教师可以通过播放琵琶曲、展示古代江南水乡的图片等方式，营造出诗歌中所描绘的氛围。然后让学生想象自己就是诗人白居易，在浔阳江畔偶遇琵琶女，听她弹奏琵琶曲的情景，从而更好地理解诗人在诗中所表达的被贬谪后的愁苦心情和对琵琶女不幸遭遇的同情。

2、小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同探讨古诗文的疑难问题，分享学习心得。在学习文言文时，如《鸿门宴》，教师可以提出一些具有启发性的问题，如 “项羽在鸿门宴上为什么不杀刘邦？”“刘邦能够逃脱的原因是什么？” 等，让学生分组进行讨论。每个小组内成员分工合作，有的负责查阅资料，有的负责整理观点，有的负责发言展示。通过小组合作学习，学生不仅能够提高自主学习能力，还能培养团队协作精神。

（二）深入挖掘文化内涵

1、拓展文化知识

教师在教学过程中要适当拓展古诗文背后的文化知识，帮助学生构建完整的文化知识体系。在讲解古诗词时，对于诗中涉及的典故、文化意象等内容，要详细介绍其出处和含义。例如在教授《锦瑟》时，诗中的 “庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃” 涉及到两个典故，教师要向学生讲解庄子梦蝶和望帝啼鹃的故事，让学生理解诗人通过这些典故所表达的复杂情感和对人生的思考。

2、跨学科融合

加强古诗文教学与其他学科的融合，从不同角度解读古诗文的文化内涵。可以与历史学科结合，了解古诗文创作的时代背景；与美术学科结合，欣赏古代绘画作品中对古诗文意境的描绘；与音乐学科结合，聆听根据古诗文改编的音乐作品。例如在学习《清明上河图》（可与相关描写北宋社会生活的古诗文结合）时，可以与历史学科一起探讨北宋时期的社会经济、文化等方面的情况，与美术学科一起欣赏《清明上河图》的绘画艺术，让学生更全面地理解古诗文所反映的时代风貌。

（三）注重能力培养

1、思维能力培养

在古诗文教学中，教师要引导学生进行思维训练，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。可以通过提出开放性问题，让学生进行思考和讨论。例如在学习《论语》时，教师可以提出 “孔子的教育思想在现代社会是否仍然适用？” 这样的问题，让学生从不同角度进行分析和评价，培养他们独立思考的能力。

2、审美能力培养

注重对学生审美能力的培养，让学生学会欣赏古诗文的艺术之美。教师可以引导学生从语言美、意境美、情感美等方面入手，对古诗文进行审美鉴赏。例如在学习《荷塘月色》时，教师可以让学生品味文中优美的语言，感受作者所描绘的荷塘月色的宁静、优美意境，体会作者在文中所表达的淡淡的忧愁和喜悦之情，从而提高学生的审美能力。

3、创新能力培养

鼓励学生对古诗文进行创新解读和创作，培养他们的创新能力。可以让学生根据古诗文的内容进行改写、续写、扩写等，或者让学生结合现代社会生活，创作与古诗文主题相关的现代诗歌、散文等作品。例如在学习了人教版必修教材中的古代神话故事后，让学生发挥想象，对神话故事进行改写，赋予其现代意义。

高中语文课本中的古诗文教学对于传承和弘扬中华优秀传统文化、提高学生语文素养具有重要意义。尽管当前教学中存在一些问题，但通过创新教学方法、深入挖掘文化内涵和注重能力培养等改进策略的实施，我们有理由相信，古诗文教学能够焕发出新的活力，让学生更好地领略古诗文的魅力，使中华优秀传统文化在新时代得以传承和发展。

参考文献

[1]赵旭辉.高中语文古诗词教学中的审美教育研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2023，（10）：32 - 34.

[2]李雪梅.新高考背景下高中语文文言文教学策略研究[J].教育观察，2023，12（25）：114 - 116.