小学班主任在班级管理中开展德育工作的策略研究

引言：在新时代教育背景下，立德树人是教育的根本任务，而小学阶段作为学生道德品质形成的关键时期，德育工作的重要性尤为突出。班主任作为班级管理的核心组织者和学生成长的引路人，其德育工作的开展直接影响学生的价值观塑造和行为习惯养成。班主任立足于小学班主任的班级管理实践，结合德育理论，探索更具实效性的德育工作策略，通过多样化的德育实施路径，提供可操作的德育管理方案，将为创新班级管理中的德育实践提供新的思路，为学校德育工作的优化提供参考，提高班级管理中的德育教育质量。

一、小学班主任在班级管理中开展德育工作的意义

德育是落实“立德树人”根本任务的重要途径，班主任通过班级管理渗透德育内容，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，能够为其终身发展奠定基础。而且，班级是学生日常学习和生活的主要场所，班主任将德育融入班级文化建设、制度规范及活动设计中，能够营造积极向上的成长氛围，潜移默化地引导学生形成自律、友爱、责任等素养，还能增强班级凝聚力，减少行为问题，促进和谐师生关系的建立。另外，从社会层面看，班主任拓展德育渠道，有助于形成教育合力，推动学校、家庭与社会共同承担育人责任。因此，班主任在班级管理中科学开展德育工作，既是学生全面发展的内在需求，也是新时代教育改革的必然要求。

二、小学班主任在班级管理中开展德育工作的策略

1、构建生活化德育情境，实现知行合一

生活化德育理论强调德育应源于生活、回归生活。杜威“教育即生活”理念指出，道德教育需要通过真实情境让学生体验、反思并内化。班主任应打破说教模式，将德育融入班级日常管理，如：值日分工、矛盾调解等，使学生在实践中培养责任感、同理心等品质。例如：小学五年级的学生具有一定的思维能力和认知能力，对许多事情都有自己的见解，常因琐事争吵。因此，班主任可以设计“班级文明调解员”的制度。每周由两名学生轮值，负责记录班级矛盾事件，并组织当事人通过“倾诉- 换位思考- 解决方案”三步进行自主调解。初期，班主任提供《校园冲突处理指南》并示范调解流程；中期逐步放手，仅适时引导；后期形成班级公约。这种通过创设真实道德实践情境实施的班级管理，将有效减少班级冲突，使学生逐渐养成“先沟通后行动”的良好习惯，促进学生道德认知向行为的转化。

2、依托主题活动深化价值引领

科尔伯格的道德认知发展理论认为，儿童通过道德两难问题的讨论能促进道德判断能力提升。班主任可设计主题鲜明的德育活动（如：感恩教育、诚信班会），以角色扮演、辩论等形式引发学生思考，在集体互动中强化价值认同，落实班级管理。例如：小学阶段的学生，认知还不完全，存在个别浪费粮食的行为习惯。班主任针对学生浪费午餐的现象，可以开展“一粒米的旅程”项目式活动，采访食堂工作人员，统计学生一周的剩饭量，并针对这一现状，播放贫困地区儿童饮食短片，带领学生观察农作物的生长过程，以及参与种植实践。最后，制定“光盘行动”" 打卡表，成立“节约监督岗”。班主任会发现，沉浸式主题活动能触发情感共鸣，实现价值观的自主建构。在这一活动中，学生不仅能够意识到勤俭节约的重要性，还能体谅农民的辛苦劳作，进而自发的节约粮食，组织义卖，将所得捐给山区小学。

3、实施差异化德育评价，激活成长动力

多元智能理论指出，学生发展具有差异性。传统的统一德育评价易忽视个体进步，很难在班级管理中起到作用。班主任应建立“过程性 + 增值性”评价体系，通过“成长档案袋”、“道德积分银行”等工具，记录学生行为细节与阶段性突破，实现以评促育。例如：针对于行为习惯有所欠缺的学生，班主任可以定制个性化的德育方案，实施目标分层，短期目标为“每天整理课桌”，中期目标为“每周主动帮助同学 1 次”，并使用“星星成长树”墙贴，每完成目标即贴一颗星，进行可视化反馈。同时，班主任要对学生的正向行为进行表现强化，当其主动拾起楼道垃圾时，全班可以用掌声肯定。这样的方式，能够有效展示学生的成长和进步，使学生养成整理习惯。学生也能在这一过程中，直观感受班主任和同学对自己的肯定，进而更加努力，养成良好的行为习惯，有效的体现了德育教育的价值。

三、结束语

小学班主任在班级管理中开展德育工作是一项系统而富有挑战性的教育实践。教师通过生活化情境构建、主题活动深化、差异化评价实施等三大核心策略，为班主任的德育实践提供可操作的路径，将优化小学德育工作中存在的形式化、片面化等问题，更契合新时代“立德树人”的根本要求。而且，德育的本质是心灵的唤醒与人格的塑造。班主任作为学生成长路上的重要引路人，应当超越简单的行为规范管理，让德育真正融入学生的生命成长历程，显现德育的育人价值。

参考文献：

[1] 张匀 . 小学班主任班级管理中加强德育工作的策略研究 [J]. 智力 ， 2024，（35）： 69-72.

[2] 王海燕 . 小学班主任在班级管理中开展德育工作的策略探究 [J]. 中华活页文选 （ 教师版 ）， 2024， （19）： 175-177.

[3] 郭兴平 . 小学班主任如何在班级管理中开展德育工作 [J]. 新课程 （ 上 ），2019， （05）： 222.