信息技术与小学数学教学融合策略研究

摘要：新课标提出，需要融合数学课程与信息技术，借助信息技术优化数学课程教学资源，摆脱数学课程教学困境与难题，助力教学改革创新。对此，教师在组织开展数学教学中，需要合理开发使用信息技术，激活信息技术优势特点，创设具有真实化、直观化、智慧化等特点的教学环境，为学生提供更加有利的学习空间，助力学生高效、主动学习数学知识。基于此，本文就针对信息技术与小学数学的深度融合策略进行深入分析与研究。

关键词：信息技术小学数学深度融合

一、开发微课视频，导入新课

新课导入是数学课堂教学的关键环节，也是激活学生数学知识学习意识、学习兴趣的重要阶段。在信息化背景下，小学数学教师新课教学开始前，可以有效引入微课技术，发挥微课技术具备的精悍短小、多变灵活等特点，制作设计真实形象、具体可视的微课视频，使用图形影像、卡通动画等形式展示乏味冗长、晦涩枯燥、难以理解的数学新知，借此进一步提升学生数学新知学习欲望、学习主观能动性，让学生能够全身心投入数学知识学习活动中，跟随教师引导主动、有效学习数学新知，提升新知学习效率，为高效、高质量数学课堂构建提供助力。

二、利用智慧教辅软件，开展课堂教学

（一）借助电子白板，讲解新知

小学生具有一定的形象思维能力，图形鉴赏、实践操作兴趣浓厚。在融合信息技术与数学课堂过程中，教师可以结合小学生认知与思维特点，巧妙灵活开发利用电子白板技术，包括测量技术、绘图技术、交互技术等，借助图形展示、呈现、讲解数学新知，借此提升新知讲解质量与有效性。此外，教师也可指导学生自主使用希沃白板，绘制、推理、观察分析平面图形。在这一过程中，学生可以直观感知数学知识的内涵特点，体会数学知识的本质，深度探究学习数学新知与技能，明确掌握不同数学知识的关联性，进而打造、建立系统化、完整化的知识体系，为后续数学知识迁移应用打下坚实的基础。

（二）借助电子书包，整合新知

电子书包是一种集互动教学系统终端、软硬件设施、数字资源、云平台等为一体的教学工具与平台，具有便携式、立体式、互动式等优势特点，对于小学数学课堂教学现代化、立体化开展具有一定促进作用。合理开发应用新型、智能的电子书包技术，能够打破时间、空间等因素对数学课堂教学的约束，改善教学空间环境，丰富充实数学课堂教学资源，拓宽数学教学范围与视野，促进学生高效学习数学知识。因此，在组织实施小学数学课堂教学过程中，教师需要科学合理开发应用电子书包工具。一方面，可借助电子书包具备的可视化、智能化记录功能、信息收集功能，整合汇总课堂所学的数学知识、数学技术，帮助学生巩固数学知识学习成果。另一方面，可利用电子书包开发挖掘线上数学学习素材，或者搜集学生错题资源，实时、动态分析学生学习轨迹，掌握与把控学生课堂学习状态、学习能力，为学生未来个性化学习与成长打下坚实的基础。

三、利用信息技术，优化教学评价

（一）借助智慧技术，优化评价性质

智慧教学系统具有实效性、便捷性与高效性等优势特点，与传统纸质考核测验相对比，可以实时动态打分，缩短考核测验时间、评价时间，提升评价交互性，改善学生课堂学习体验、学习意识。因此，在数学课堂教学组织实施过程中，教师可以开发应用智慧教学系统，针对学生的课堂表现、学习能力、学习情况等进行评价。一方面，利用智慧教学系统，实时动态分析学生课堂举手次数、交流互动次数、问题解答正确率、习题解答质量等，即时发现学生课堂学习中存在的不足与问题，并为学生提供及时有效的帮助、引导。同时，也可结合教学评价结果，调整教学计划，改善数学教学内容、教学方式方法和活动，提升教学针对性、个性化水平，为学生数学素养发展提供助力。另一方面，教师利用智慧教学系统，将传统教学评价与新型评价有机整合，既可以设置数学填空题、选择题等，要求学生自主回答，掌握学生问题解答能力，还可以组织开展模拟实践活动、互动游戏等，实时动态搜集学生活动表现，为教学决策提供信息、数据支持。借此不仅可以提升教学决策有效性、规范合理性，而且可以改善学生课堂学习体验与感受，让学生产生良好的学习意识。

（二）利用智慧技术，丰富评价主体

单纯常规的教学评价局限性较强，对于学生激励作用比较有限，可以引入不同评价主体，组织开展同伴互动、自主评价等各种不同评价活动，借助同伴互评、自我评价等，激励、促进学生自主学习，帮助学生树立学习信心。具体来讲，首先，教师可以使用智慧教学工具、智慧教学平台，定期定时向学生发布线上自评调查表，要求学生回顾自己课堂学习流程、课堂学习情况，进行自我评价，掌握自己的进步、成长。其次，教师可以发布互评表，鼓励学生利用线上学习平台，互相评价、互相辅助，指出同伴学习能力、知识积累等层面存在的不足，提出发展建议。最后，教师可以搜集整合学生自评、互评与教师评价数据，制作评价档案，并且将档案上传到智慧教学系统当中。学生可以随时观看、随时分析等。通过组织开展自评、互评活动，让学生利用智慧平台进行自主评价、相互评价，学生对自己学习状态、学习情况将会有直观深刻认识，能够自主有效反思自己的劣势、优势，并且根据学习不足制定规范合理、科学有效的学习策略。

综上所述，有机融合信息技术与小学数学课程，可以进一步丰富数学课程教学资源，优化数学课程教学结构与空间环境，让数学教学能够变革转化，提升数学课程教学灵活性、有效性，需要对其进行重点关注。教师要明确掌握信息技术的优势特点与价值作用，巧妙灵活使用微课技术、电子白板、电子数据与智慧教学系统等，组织实施新课导入、新知讲解与教学评价，让课堂教学可以智能化、互动化、现代化开展，为学生带来个性化的数学知识学习体验。

参考文献：

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