核心素养视角下英语听说教学策略探究

摘要：在核心素养背景下，英语听说教学的重要性日益凸显。当前教学存在目标单一、资源利用不足、教师能力欠缺等问题，制约了学生语言能力的全面发展。为此，提出优化策略，包括更新教学理念、丰富教学方法、利用现代技术、营造互动氛围以及加强教师培训。通过实践验证，这些策略有效提升了学生的英语听说能力。未来，应持续深化教学改革，完善评价机制，推动英语教学高质量发展，助力学生核心素养的全面提升。

关键词：核心素养；英语听说教学；教学策略；鲁科版教材；教学效果

引言：

在全球化背景下，英语作为国际交流的重要工具，其听说能力的培养对学生综合素质的提升具有重要意义。核心素养理念的提出，为英语教学改革指明了方向，强调培养学生在真实情境中运用语言的能力。然而，当前英语听说教学仍面临诸多挑战，如教学目标与核心素养要求脱节、教学方法单一、教学资源利用不足等。这些问题影响了学生英语能力的全面发展。因此，深入探讨英语听说教学的现状、现存问题，并提出优化策略，对于提升教学效果、推动教育改革具有重要的现实意义。

一、核心素养视角下英语听说教学的现状剖析

在当前教育背景下，核心素养已成为教育改革的重要目标，英语学科作为基础教育的重要组成部分，其听说教学的现状值得深入剖析。随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的主要语言，其听说能力的培养对于学生未来的发展具有重要意义。然而，在实际教学中，英语听说教学的现状仍存在诸多问题和挑战。从教学内容来看，传统的英语教学往往侧重于语法和词汇知识的传授，而对听说能力的培养重视不足。教材内容虽然在不断更新，但在实际教学中，教师对听说部分的处理往往较为简单，缺乏系统性和连贯性。这种教学模式导致学生在英语学习过程中，更多地关注书面知识，而忽视了语言的实际应用能力，尤其是听说能力的提升。

在教学方法上，传统的“以教师为中心”的教学模式仍然占据主导地位。教师在课堂上更多地采用讲解和示范的方式，学生则处于被动接受的状态。这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生在英语听说练习中的参与度较低。教学资源的利用也存在不足。尽管现代教育技术的发展为英语教学提供了丰富的资源，但在实际教学中，教师对这些资源的整合和应用能力有限，未能充分发挥其在听说教学中的作用。

学生在英语听说学习中面临诸多困难。缺乏语言环境导致学生日常英语交流机会少，课堂练习缺乏实际应用场景和动力。学生常因害怕犯错而不敢开口，这种心理障碍严重影响听说能力的提升。当前评价机制以书面考试为主，对听说能力的评价薄弱，难以全面反映学生的真实水平，也缺乏对学生听说进步的关注与激励。在核心素养背景下，英语听说教学亟待改善。教学需注重语言实际应用，采用多样化互动方法，有效整合资源，关注学生心理，完善评价机制，以提升教学质量，培养学生的核心素养。

二、英语听说教学现存问题与挑战

英语听说教学在当前教育实践中面临着诸多问题与挑战，这些问题不仅影响了学生英语能力的全面发展，也制约了核心素养理念在英语学科中的有效落实。在教学目标层面，英语听说教学未能充分契合核心素养的要求。核心素养强调培养学生在真实情境中运用语言的能力，但当前教学往往局限于课本知识的传授，忽视了语言的交际性和实用性。这种目标定位的偏差导致学生在面对实际语言交流时，无法灵活运用所学知识，难以达到有效沟通的目的。

教学资源的配置与利用也存在明显不足。尽管现代教育技术为英语听说教学提供了丰富的素材和多样的工具，但许多学校在实际教学中仍面临资源匮乏或利用效率低下的问题。部分学校缺乏专业的语言实验室和多媒体教学设备，限制了听说教学的开展；即使在设备齐全的学校，教师也可能因缺乏相关培训而无法有效整合这些资源，导致教学效果大打折扣。教师自身的专业素养和教学能力也是制约英语听说教学的重要因素。一方面，部分教师自身的英语听说能力有待提高，这直接影响了他们在课堂上的示范效果和教学互动；另一方面，教师的教学方法相对单一，缺乏对学生听说能力的系统训练和个性化指导。

传统的“填鸭式”教学和以教师为中心的课堂模式，难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生在听说练习中的参与度较低。英语听说教学还面临着语言环境缺失的挑战。英语作为外语，学生在日常生活中缺乏自然的语言使用场景，这使得他们在课堂上的听说练习缺乏实际应用的支撑。这种语言环境的缺失不仅削弱了学生的学习动力，也增加了他们在听说学习中的困难。评价机制的不完善进一步加剧了英语听说教学的困境。目前的英语教学评价仍然以书面考试为主，对学生的听说能力缺乏科学、全面的评估。

三、优化英语听说教学的策略与实践

在教学理念方面，应将核心素养融入英语听说教学全过程。明确听说教学不仅是知识传授，更是培养学生语言运用能力、跨文化交际意识和思维品质的重要途径。教师需围绕核心素养目标，设计富有层次感与实践性的教学活动，引导学生在真实情境中运用语言，提升综合语言能力。优化教学方法是提升英语听说教学效果的关键。采用多样化的教学方法，如任务驱动教学法、情境教学法和合作学习法，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。任务驱动教学法通过设置具体的语言任务，如模拟购物、旅游规划等，让学生在完成任务的过程中练习听说技能，增强语言的实用性和交际性。

情境教学法则通过创设真实或模拟的语言情境，如课堂角色扮演、情景对话等，为学生提供沉浸式的语言学习环境，帮助学生更好地理解和运用语言。合作学习法鼓励学生在小组中合作完成听说任务，促进学生之间的交流与互动，培养团队合作精神和语言表达能力。充分利用现代教育技术资源，为英语听说教学提供有力支持。借助多媒体教学平台，教师可以整合丰富的音频、视频资源，为学生提供多样化的语言输入。通过在线学习平台和移动学习工具，学生能够随时随地进行听说练习，拓宽学习时间和空间。利用语音识别和智能反馈技术，学生可以及时获得发音纠正和学习建议，提升自主学习效果。在课堂互动方面，教师应积极营造开放、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆表达。通过提问、讨论、辩论等形式，增加学生的语言输出机会，培养学生的批判性思维和语言组织能力。

在英语听说教学中，教师应充分关注学生的个体差异，为每个学生提供针对性的指导和反馈。这种个性化支持不仅能帮助学生克服学习中的具体困难，还能有效增强他们的学习信心，激发学习动力。教师自身能力的提升也是优化英语听说教学的关键。通过定期组织教师参加专业培训、教学观摩和学术交流活动，教师能够不断提升自身的英语语言能力、教学方法和教育技术应用水平。这不仅有助于教师更好地适应英语听说教学的需求，还能为学生创造更高质量的学习体验，从而推动英语听说教学的持续改进与发展。

结语

在核心素养背景下，英语听说教学的优化与实践是提升学生综合语言能力的关键。通过对现状的剖析、问题的梳理以及策略的探索与实践，英语听说教学正逐步从传统模式向多元化、个性化转变。未来，应进一步深化教学改革，加强教师专业发展，完善教学评价机制，营造更加丰富的语言学习环境，以推动英语听说教学的高质量发展，助力学生核心素养的全面提升，为培养具有国际视野和跨文化交流能力的高素质人才奠定坚实基础。

参考文献：

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