初中英语课堂一镜到底式情境教学模式的构建

摘要：本文聚焦于初中英语教学领域，探讨了一镜到底式情境教学模式的构建与应用。通过分析该模式的特点、理论基础以及在初中英语教学中的具体实施策略，旨在揭示其在激发学生学习兴趣、提升语言运用能力和培养跨文化交际意识等方面的独特价值，为优化初中英语课堂教学提供有益的参考和借鉴。

关键词：初中英语；一镜到底；情境教学；教学模式构建

引言

随着教育改革的不断深入，传统的初中英语教学模式面临着诸多挑战。学生普遍存在对英语学习缺乏兴趣、语言运用能力不强、跨文化交际意识淡薄等问题。为了改变这一现状，构建一种新颖且有效的教学模式迫在眉睫。一镜到底式情境教学模式以其独特的优势进入了教育者的视野，它强调从课堂教学的起始到结束，全程营造连贯、真实且富有感染力的情境，让学生仿佛置身于英语语言环境之中，从而全面提升英语学习效果。

一、一镜到底式情境教学模式的内涵与特点

（一）内涵

一镜到底式情境教学模式是指在初中英语课堂教学中，教师依据教学目标和内容，创设一个贯穿始终的核心情境脉络。这个情境可以是一段故事、一次旅行、一场活动等，将各个教学环节如词汇讲解、语法操练、口语表达、听力训练、阅读理解等都巧妙地融入其中，使学生在一个完整的情境体验中学习英语知识和技能，实现语言知识的输入、内化与输出[1]。

（二）特点

情境的连贯性：从课堂导入直至总结拓展，情境一以贯之，避免了情境的频繁切换导致学生注意力分散和学习思维中断。

真实性：情境贴近学生生活实际或模拟真实的英语使用场景，使学生感受到英语在生活中的实用性。

趣味性：通过生动有趣的情境设计，如角色扮演、故事串联等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

综合性：整合了听、说、读、写四项语言技能的训练要求，在情境中全面培养学生的语言综合运用能力。

二、理论基础

（一）建构主义学习理论

建构主义强调知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

（二）情境认知理论

该理论认为知识存在于个体与环境的交互作用中，学习应在丰富的情境中进行，个体通过与环境的互动来理解和掌握知识[2]。初中英语课堂的一镜到底式情境教学正是将英语知识置于完整的情境脉络中，学生在情境里感受语言的意义和用法。

三、一镜到底式情境教学模式在初中英语课堂的构建策略

（一）情境主题选择

1.贴合教材内容

依据初中英语教材的单元主题和教学重点，选取与之匹配的情境主题。例如，教材中有关于国家文化的单元，可选择“环球文化交流峰会”作为情境主题，将各国文化特色、风俗习惯、传统节日等内容融入其中，使学生在情境中深入学习相关知识。

2.关注学生兴趣

结合学生的年龄特点、兴趣爱好和生活经验来确定情境主题。对于喜欢运动的学生群体，可以设置“奥运会志愿者服务”情境，让学生在为运动员提供服务的过程中学习英语交流和相关体育赛事词汇。

（二）情境创设方法

1.多媒体辅助

利用图片、音频、视频等多媒体资源创设直观、生动的情境。在教授动物单词时，播放动物叫声的音频，展示动物在自然环境中活动的视频片段，同时呈现动物的图片和英文单词，让学生通过多感官刺激快速记忆单词，并理解其含义和用法。

2.角色扮演

教师设计不同的角色和任务，让学生在情境中扮演相应角色进行表演和交流。如在学习购物对话时，将教室布置成商店场景，学生分别扮演顾客、售货员、收银员等角色，模拟购物全过程，从询问商品价格、挑选商品到付款离开，在这个过程中运用所学的英语知识进行沟通，提高口语表达能力和应变能力。

（三）教学环节设计与情境融合

1.导入环节

通过创设情境引出本节课的主题和教学目标。例如，在学习一般过去时的时候，播放一段关于学生们参加学校组织的博物馆参观活动的短视频，视频中人们在博物馆里参观各种展品、聆听讲解员介绍等画面，然后提问学生“What did you see in the video？”“What did the guide say？”等问题，引导学生回忆视频中的动词形式，从而自然地引入一般过去时的教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.知识讲解与练习环节

将英语知识融入到情境中进行讲解和练习。在上述博物馆参观情境基础上，教师以讲解员的身份介绍一般过去时的构成（主语 + 动词过去式）、规则变化和不规则变化等知识要点，然后让学生分组讨论自己昨天在博物馆里的所见所闻，并尝试用一般过去时造句。

3.口语与听力训练环节

利用情境开展口语和听力训练活动。继续以博物馆参观情境为例，教师可以播放一段外国人在博物馆里交流的对话音频，让学生先听后回答相关问题，如“What are they talking about？”“What did the man do yesterday？”等，训练学生的听力理解能力。

四、结论

初中英语课堂一镜到底式情境教学模式的构建为英语教学提供了一种创新的思路和方法。通过精心设计情境主题、创设多样化的情境以及将教学各环节有机融合于情境之中，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语言综合运用能力和跨文化交际意识。然而，在实际教学中，教师也需要根据教学实际情况灵活调整和完善该模式的应用，注重情境的真实性、连贯性和趣味性的统一，以充分发挥一镜到底式情境教学模式的优势，提升初中英语教学质量。

参考文献：

[1] 徐烨. 支架式教学模式在初中英语写作教学中的应用[J]. 英语教师，2024，24（24）：50-53，58.

[2] 李英. 基于情境创设的乡镇初中英语口语教学模式研究[J]. 新商务周刊，2020（12）：137，139.