让提问成为小学数学课堂有效教学的桥梁

摘要：文章主要分析小学数学课堂教学中，采用提问教学方式的策略。在文章讨论中，首先从多个方面切入分析了小学数学课堂教学期间提问教学方法应用的挑战，并同时阐述了做好小学数学课堂提问教学的必要性。在此基础上，同步聚焦做好教师提问、做好学生提问、做好提问反馈等方面，提出小学数学课堂提问教学的策略。从教学反馈来看，合理的提问教学策略应用，促进了学生的思维建设，提高了学生的有效认知，在数学学科教学中可达到更理想的效果。

关键词：提问；小学数学；有效教学

引言

问题的合理设置是在教育教学工作开展过程中，建立起教师与学生、学生与知识有效关联的重要桥梁与纽带。问题的合理设置更有利于促进学生在数学学习中的充分思考，更有利于深化学生的数学知识认知理解，形成学生对所学数学知识在内涵、本质、规律层面的合理把握。但同时，数学学科作为小学教育的基础性学科，其本身也表现出了较大的难度和挑战，需要在提问教学中把握好整体的方式方法，并能够形成提问教学中的多维度支持，以此来提高小学数学教学中提问教学开展的科学性和有效性。对此，文章主要分析当前小学数学课堂教学中提问教学模式应用的挑战，并阐述提问教学的必要性，以此来提出可行性的提问教学策略。

一、让提问成为小学数学课堂有效教学桥梁的挑战

其一，问题设计的挑战。在基于提出问题开展小学数学课堂教学的过程中，其本身也存在着问题设计方面的挑战和难点。教师需要在提出问题的过程中，能够切实针对问题的难度进行合理的把控，一方面是保障问题的难度能够有效促进学生的思考，另一方面也需要避免因为问题过于简单失去了教育的意义。其二，学生反应与参与度的挑战。在基于问题导向开展小学数学课堂教学的过程中，不同学生在数学学科学习中，往往会表现出自身数学基础的差异，自身思维能力的差异。如此一来，不同的学生在面对数学问题时也同样会呈现出不同的反应。因此，这就需要教师能够在数学教学中针对多样化的问题进行合理设置。在此基础上，确保数学教学中的问题设置可以更好的满足不同学生的实际需求。同时，一并关注问题设置中学生参与数学学习的积极性和主动性，同样带来了教学中的挑战[1]。

二、让提问成为小学数学课堂有效教学桥梁的必要性

其一，有利于激发学生数学学习兴趣。问题的设置在小学数学课堂教学的过程中，更有利于建立起教师与学生之间的良好互动，更有利于形成教学期间给予学生的启发和引导，从而调动学生的数学学习兴趣。同时，在问题设置中通过保障问题的趣味性和问题的挑战性，也能够一并针对学生的注意力进行有效吸引，确保学生的数学学习可更好的参与到课堂活动中，提升整体的教学成效。其二，有利于促进教师与学生之间的交流互动。在小学数学教学课堂教学中，提问是教师与学生进行交流互动的主要方式。通过科学合理的提问，更有利于帮助教师更及时、更有效的把握学生的实际学习情况，更有利于帮助教师分析与了解学生的真实思维状态。在此基础上，针对数学学科教学中的方法策略进行调整与优化。其三，有利于深化学生的知识了解。通过问题的设置，可形成教师教学中对学生的启发和引导，以此来帮助学生更好的把握所学数学知识，从而提高学生数学学习的深度和成效，并培养学生数学核心素养。

三、让提问成为小学数学课堂有效教学桥梁的策略

（一）做好教师提问

其一，做好教师的创造性提问。在基于提问教学模式开展小学数学课堂教学的过程中，教师的提问是十分重要的一项内容。教师在对问题进行设置时，需要更多保障问题的启发性，使问题的设置能够充分激发学生的思考兴趣。其二，教师在问题中需要秉承层次递进的原则。教师通过提问进行数学教学以及与学生建立互动关系，问题的难易程度把握是十分重要的。如果问题设置的难度过大，则很容易造成学生学习与思考中的阻力，并打击学生的自信心。反之，如果问题设置的过于简单，则不能够发挥出问题教学的效果。因此，在教师提问的过程中还需要秉承层次递进的原则。教师可选择在提问中从简单的问题切入，而后逐步增加问题的难度，一方面是使学生逐步适应问题和所学内容，另一方面也能够建立起更适合学生的认知梯度。其三，结合学生的生活情境进行问题设置。在小学数学课堂提问教学的过程中，教师的问题设置需要切实把握好学生的实际生活情况，建立起数学学科与学生生活实际的有效关联，从而促进学生进行更充分的思考，也能够形成学生生活视角下的数学认知、数学理解，以及在学生完成数学知识的学习后正确运用数学知识对生活实际问题进行解答。

（二）做好学生提问

其一，鼓励学生做好主动提问。在基于问题导向的小学数学课堂教学中，除了需要做好教师的提问外，学生自身的提问同样十分重要。因此，教师需要在学生数学课堂学习的过程中，能够为学生营造出具有更好开放性、包容性的课堂环境氛围，能够在课堂教学中予以学生充分的鼓励和引导，使学生能够主动的提出自身的想法和质疑。其二，教师需要引导启发学生在提问中更多提出有价值的问题。学生的提问是小学数学课堂问题式教学的重点，但是需要避免学生提出大量无意义的问题，提高学生问题提出的深度和广度。因此，教师需要在教学中予以学生深入的思考，使学生能够把握好问题相关联的知识点，以及同时针对问题是否存在多种解法一并进行思考。其三，教师需要对学生的提问技巧进行培养。教师可在开展小学数学课堂提问教学的过程中，为学生提供专门的培训与活动支持，在此基础上对学生的提问能力进行培养。通过这样一种方式方法，使学生能够更高质量的完成问题的提出[2]。

（三）做好提问反馈

其一，做好及时反馈。在基于问题导向的小学数学课堂教学中，教师需要切实把握好学生提出的问题和问题的回答，能够给予学生更及时的反馈。在此基础上，对学生在提问和问题回答中的思考成果进行肯定，以及同时对学生存在的问题进行指出，以此来促进学生的改进。其二，对学生进行多元化评价。在基于提问方法开展小学数学课堂教学的过程中，教师不仅仅是要关注学生在回答问题中所给出答案是否正确，同样需要针对学生的思维过程做好把控，对学生的思维过程与提问质量进行评价。同时，在评价中对评价的方式方法进行创新，包括但不限于学生的自我评价、同伴评价等。其三，鼓励学生做好持续性探索。在基于问题导向的小学数学课堂教学中，针对学生提出的问题和学生给予的问题回答，教师需要更多鼓励学生能够做好自身的持续性探索，能够形成学生对知识认知与理解的深化。在此基础上，教师也可以选择为学生设置一些课后探究性任务，从而启发和引导学生的充分思考[3]。

结束语

综上所述，基于现代核心素养育人理念，在组织开展小学启蒙教育阶段数学学科教学中，需要切实把握好数学学科的育人使命，能够关注学生在数学学科实际教学中所建立起的健全完善知识体系和认知思维。在此基础上，重点是能够做好小学数学教学中的有效提问，以此来形成教师与学生之间有关问题导向的良好互动，从而提高教学质量，培养学生的核心素养。对此，文章主要从做好教师提问、做好学生提问等方面切入，助力小学数学课堂提问教学可取得理想效果，并为后续教育教学工作开展提供参考和借鉴。

参考文献：

[1] 王云. 让提问成为有效教学的桥梁——对小学数学课堂有效提问的分析与思考 [J]. 华夏教师， 2024， （08）： 120-122.

[2] 周彩英. 让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考 [J]. 数学学习与研究， 2023， （31）： 68-70.

[3] 朱允芳. 让提问成为有效教学的桥梁——小学语文课堂提问存在的问题及对策 [J]. 陕西教育（教学版）， 2023， （11）： 39.