数字时代下小学语文五年级阅读教学创新策略

摘要：数字化时代背景下为小学语文学科教学创新发展带来新的机遇，本文深入探究人教版语文五年级阅读教学创新策略，在激发学生阅读积极性与主动性的基础之上，全面推动学生语文学科核心素养的均衡发展，培养学生形成良好的自主阅读能力和自主思考能力。

关键词：数字时代；小学语文；五年级阅读

伴随数字技术的迅猛发展，数字时代到来依然改变人们生活与学习的具体方式。在教育领域中引入数字化技术与资源，能够为小学语文阅读教学提供更多丰富性与便捷性创新空间。在小学五年级语文教材中包含丰富且多样的文本类型，对于学生自身阅读能力与思考能力提高提出更高要求和标准。因此，如何在数字时代下推动小学五年级语文阅读教学创新发展，成为目前教师重点关注的核心内容之一。

一、小学语文五年级阅读教学现状分析

现阶段，小学五年级语文阅读教学已经取得不错的教学成效，但是也必然蕴含一些难以避免的问题。

第一，伴随新课标理念的不断贯彻，大部分学校与教师都已经开展对学生阅读兴趣与阅读能力的培养，借助多元化、丰富性阅读活动，吸引学生注意力，彰显学生在阅读活动中的主体性地位。

第二，受制于传统阅读教学理念的影响，使得一部分小学语文教师所采取的阅读教学方法仍然过于关注基础知识，完全忽视学生自身阅读兴趣与阅读能力的全面发展。

第三，在小学语文阅读教学中往往会存在教学资源配置不均、教学手段单一等问题，使得小学五年级语文阅读教学质量与教学水平难以得到提升。

二、数字时代下小学语文五年级阅读教学创新策略

（一）利用大数据，优化教学资源配置

在数据时代背景之下，大数据技术能够为小学五年级语文阅读教学带来变革性支持。大数据技术可以全面收集与分析学生具体的阅读数据，让教师能够对学生阅读状况、阅读兴趣以及阅读难点更为精准的把握，从而有针对性的开展推荐阅读书目、设计教学活动等相关教学举措。

例如，小学语文教师在教学人教版小学语文五年级课程《什么比猎豹的速度更快》之际，便可以充分引入大数据技术内在功能，对学生具体阅读表现情况进行细致了解。比如，借助数据分析方式，教师可以发现学生对于“光的传播速度”知识点存在理解困难，便可以有针对性进行相关讲解与练习内容的设计，从而帮助学生能够有效克服阅读理解难点。并且，小学语文教师还可以结合学生阅读兴趣爱好特点，为学生有针对性推荐不同自然科普类书籍，从而满足学生个性化阅读需求和兴趣，有效调动学生参与语文阅读的积极性与主动性，全面实现小学生语文阅读综合素养的均衡发展。

（二）运用多媒体技术，丰富教学手段

多媒体技术是数字时代下的主要产物之一，在小学五年级语文阅读教学中的应用，可以为阅读教学活动开展提供生动、直观的教学技术。在小学五年级语文阅读教学活动开展之中，教师可以借助多媒体技术，为学生创设多元性与丰富性的阅读教学情境，从而全面激发学生阅读兴趣与热情。教师在阅读课堂中可以播放与阅读课文相关的视频与音频内容，让学生能够借此实现对阅读课文的理解，并在身临其境之下增强学生的情感体验。

例如，小学语文教师在教学人教版小学语文五年级课程《猎人海力布》之际，便可以多元化借助多媒体技术，将课文中所包含的神秘森林、壮丽的山川、凶猛的野兽等场景进行技术重现，让学生可以在视觉与听觉双重结合之下，与课文中的海力布一同经历不同的冒险与挑战。数字时代下借助多媒体技术构建阅读教学课堂，不单单可以实现激发学生阅读兴趣的目的，而且还可以帮助学生能够实现对阅读课文的个性化理解与认知，从而在引导学生感悟课文主人公内心世界的基础之上，进一步深化对课文内容上的情感体验。

（三）实施分层阅读，满足个性化需求

在数字化时代之下，学生所呈现的阅读需求更加具有个性化与多样化。因此，为最大程度满足学生多元化阅读需求，小学语文教师便可以选择与实施分层阅读教学模式。首先，小学语文教师可以对学生实际阅读能力、思维能力进行系统评估，并根据具体评估结果将学生划分为不同阅读层次。其次，根据不同层次学生而言，教师则可以设计相对应的阅读教学目标、教学内容与教学活动。比如，对于阅读能力较强的学生，教师便可以选择和推荐具有较大难度的阅读材料，让学生带着批判性思维开展深度阅读；对于阅读能力不强的学生，教师则可以相应推荐一些简单易懂的阅读材料，在帮助学生建立阅读自信心的基础之上，逐步提高学生自身的阅读理解能力。

例如，小学语文教师以人教版小学语文五年级课程《松鼠》教学为例，便可以在课堂中实施分层阅读教学模式。对于阅读能力较强的学生，教师便可以引导学生深入挖掘与探究课文中松鼠具体的生活习性、生态价值等深层次内容，并鼓励学生愿意在尝试撰写关于松鼠的小论文或研究报告；对于阅读能力不强的学生，教师应该更加关注如何帮助学生理解课文基础词汇、句型结构以及松鼠的基本特征，在图片、视频等多元化辅助教学手段的加持之下，使得学生阅读过程变得更加直观易懂，并有效激发学生自身的阅读兴趣与热情，全面提高初中学生整体阅读理解能力与认知能力。分层阅读教学模式的引入，不单单能够满足不同阅读水平的个性化阅读需求，还可以进一步推动全体初中学生实现阅读素养与阅读能力的共同进步。

总之，数字时代为小学五年级语文阅读教学创新发展带来“泼天富贵”，为进一步适应数字时代下对语文阅读教学创新的基本需求，小学语文教师便可以不断创新与丰富阅读教学策略，在借助大数据、多媒体技术的基础之上，优化阅读教学资源的配置，并满足学生差异化与个性化的阅读需求。并且，小学语文教师还应该积极转变阅读教学理念，更加关注学生阅读创新思维与阅读理解能力的培养，为学生未来成长、发展奠定良好能力基础。

参考文献：

[1] 莫文昌.基于深度学习的小学语文阅读教学策略[J]. 基础教育论坛，2025（01）

[2] 杨宏玉.深度教学理念下小学语文阅读能力提升策略[J]. 基础教育论坛，2025（02）

[3] 芦焰.基于项目式学习的小学语文阅读教学内容重构研究[J]. 基础教育论坛，2025（02）